2019-2020年四年级音乐下册 地球村说课稿教案 湘教版.docVIP

2019-2020年四年级音乐下册 地球村说课稿教案 湘教版 各位老师，你们好，我今天为大家带来的课题是歌唱教学《手拉手，地球村》， 一、说教学内容： 本课选自小学音乐四年级下册《绿色地球村》. 教材分析: 这是一堂以保护地球为主题的音乐 , 通过形象化的语言表述了人类的愿望，点出我们每个人应尽的义务，植树造林，栽花种草 全曲分为二段式: 第一乐段由两个乐句组成,节奏富于弹性、欢快、活泼 第二乐段节奏变化重复,流畅而舒展、优美而欢快 ,表现出学生们手拉手，共建美丽地球村的欢快心情 二、说教学目标： 1.能用深情并茂的歌声表现歌曲 2.能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏，为歌曲的演唱编创动作,抓住重点 从力度，节奏方面培养学生丰富的想像力和创造力， 3.通过演唱歌曲，加强学生对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。 三.说教学重点、难点： 新大纲指出要提高学生的审美意识和审美情趣，只要有音响就要伴随着感情，学会唱歌不是目的，要把培养情感和审美渗透到音乐之中，而律动教学是为音乐审美活动而服务的，它必须体现审美活动过程中创造性这一规律。 （1）、培养情感和审美能力 （2）、用律动为歌曲编创节奏， 2、说教学方法： （1）.情景教学法, 运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创造一个良好的学习环境. （2）.听唱法 3、律动教学法 唱歌是文学和音乐相结合的艺术，歌词能明显地表达作品的思想感情，学生易理解、接受。律动教学中，学生亦歌亦舞，最容易产生感情共鸣。 4.启发开放式教学 四.学法指导： 1、 让学生主动参与学习，分小组讨论，发挥其独创能力。 2、 启发学生自己去探索，给予表现机会说处自己的创作意图 3.教师适当点拨 五.说教学过程: 1、情景导入法： 首先播放古筝曲《高山流水》，让学生通过音像结合来体验和感受到琴声里所描述的巍巍的高山和清清的流水，让学生从中感受到的自然环境的优美，人与自然动物的和谐。 2、把音乐和环保有机结合，进行德育参透。 为了不让学生在唱赏过程中，局限于外在和表面，而忽视它内在的本质内容，为了学会歌曲的真正内涵，培养学生热爱地球，刨花地球，提高他们的环保意识，我播放影像资料环境污染和生态失衡，让学生更直观的感知联想，从而使学生身临其境于特定的意境中，使其产生震撼。通过画面和音乐审美以及现实生活结合起来，形成真善美的价值取向，这样就可以学生自觉的按照美好的理想去审视自己的心灵和行为，让学生沉痛的看到，地球母亲载着生态的重负和创伤从而让学生理性的认识到，我们每个人都是环境的受害者，制造者，又是治理者，目的是为了激发学生保护地球的意识，为后面的教学做好情感铺垫。 通过以上录像资料，提问学生：地球正面临着灾难，他是我们共同的家园，我们怎么来保护和建设自己的家园呢？ 3、启发情绪，处理演唱歌曲 不管我们是哪种肤色、属于哪个国度，我们都是生活在共同的家园——地球村，保护好我们的家园是我们每个人应有的责任和义务。接下来，我播放歌曲和出示歌单，音乐是听觉的艺术，首先让学生通过聆听歌曲，在上节课学习的基础上再确切的感受歌曲的速度、力度和情绪，饱满热情的演唱歌曲。 在这里我我播放歌曲《手拉手，地球村》利用现代化多媒体教学手段能有效激发学生的学习兴趣这一特点，让学生看关于地球鸟语花香的录像，美丽的画面和动听的歌曲旋律，让学生从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美能力得到培养。 由于这首歌停顿多，跳跃性大，需要学生为歌曲编创节奏，并用打击乐把它演奏出来。所以我通过音像资料提出问题让学生们用律动来表现，在前节课的欣赏过程中，我让学生们了解到原来我们身边的生活用品，塑料桶、玻璃杯、锅碗瓢盆都可以奏出动听的节奏和旋律来，，所以在这个教学设计中，我知识启发学生，在这个基础上，把主动权交给学生，让学生用自己带来的道具自己去创作。 在演唱二声部的过程中，把全班分为两大组，为了更好的演唱歌曲，我让他们在唱的过程中动起来，例如:(演唱高声部的同学就把自己比喻成高山和大树,手拉手高高的掂起脚尖随风飘动,低声部的学生把自己比喻花草,蹲下来随手舞动,这样既能看清楚自己所在音高的位置,又能很好的表现音乐)。接着我又引导学生在音乐声中把所看到的，所想到的景象用语言来描述，并进行模仿。(有的学生会学参天的大树，有的学小鸟，有的会学很多动物在草原上奔跑，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝).通过这一部分的安排，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。 ? 4、反复听赏歌曲，培养学