2019-2020年小学三年级数学《连续进位乘法》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学三年级数学《连续进位乘法》教学设计教案 教学要求： 1、掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。 2. 会用乘法解决实际问题。 教学重点：计算三位数连续进位的乘法 教学过程： 一、知识铺垫： 1．复习乘法竖式计算。 134×6= 147×2= 计算后订正，并让学生说说计算时应注意什么? 二、新课教学。 1．P79例4的教学。 (1)出示主题图， 运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位，运动场最多可以坐多少个人？ （2）让学生看图列出乘法算式。 634×8= (3)先由学生试算。 （4）集体评讲。纠错。 (5)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。 2．小结： “一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。” 3、试一试。 247×6= 832 ×4 = 3× 499= （挑生板演，集体订正。重点要求学生说计算方法） 三、练习巩固： 1、列竖式计算。 354×5= 337 ×8 = 4× 742= 646×9= 2、检验下面各题，把做错的改过来。 1 2 5 2 4 7 6 X 7 X 4 X 8 7 4 2 8 3 8 0 8 3、一只啄木鸟一天能吃258只害虫，5天能吃多少只害虫？ 4、有3名老师带186名同学去观看科普纪录片，每张票9元，现有1000元钱，够吗？ 四、课堂作业： P80第1题 五、课后小结： 附送： 2019-2020年小学三年级数学《长度单位的换算》教学设计教案 教学目标： 1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。 2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学重点： 会进行简单的单位换算。 教学难点： 能说出换算时的思考过程。 教学准备： 课件、口算卡片。 教学步骤： 一、复习旧知 1、复习长度单位。 （1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。 （2）提问各长度单位之间的进率关系是什么。把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列。 2、学生口答下列问题。 1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米 1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米 1米=（ ）分米 10分米=（ ）米 3、思考后回答，说说你是怎么想的。 （1）2个1厘米里面有几个1毫米？ （2）5个10厘米里面有几个1分米？ 4、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习的内容。（板书课题：单位之间的换算） 二、探究新知 教学例3 1、厘米和毫米之间的换算。 出示教材5角硬币的图片。 提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米） 如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（ ）毫米） 我们可以怎样想？根据提示讨论。 （1）1厘米是（ ）毫米？ （2）2厘米是（ ）个10毫米？ （3）就是（ ）毫米？ 让学生讨论，并指名回答。（让同学连起来说一说。） （4）学生回答2厘米就是2个10毫米，即20毫米厚，组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。 小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。 2、厘米与分米之间的换算。 出示教材课桌图片。 谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=（ ）分米吗？ 学生独立思考后，讨论交流，教师提问： （1）10厘米是1分米，80厘米有（ ）个10厘米？ （2）（ ）个10厘米就是（ ）分米？ （3）80厘米等于（ ）分米？ （4）在学生回答了80厘米里面有8个10厘米，即8分米后，组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系。 小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米，也就是几分米。 思考：把分米换算成米，该怎么想呢？ 3、组织练习。 50毫米=（ ）厘米