2019-2020年小学三年级数学《长方形的周长》教案.docVIP

2019-2020年小学三年级数学《长方形的周长》教案 教学目标 1．知识目标：使学生知道长方形周长的含义。 2．能力目标：正确计算长方形的周长。 3．情感目标：渗透数学来自于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识和实践能力。 教学重点 使学生掌握长方形周长的计算方法。 教学难点 使学生掌握长方形周长的计算方法。 教具学具准备 投影仪、投影片、钉子板、尺子等。 教学步骤 一、铺垫孕伏。 1．口算。 　　520＋70＝ ?430×2＝ ?1600÷8＝ 　　430－60＝ ?880÷4＝?3100×3＝ 　　380＋40＝ ?500×6＝?4200÷7＝ 　　800－50＝?400÷5＝ ?xx×4＝ 2．计算：一个正方形，边长10米，周长是多少米？说一说是怎样想的？ 二、探究新知。 　　1．理解长方形的周长【演示课件“长方形的周长”】。 　 （1）引导学生分组练习。 　　①在钉子板用线围成长方形。 　　②动手量一量长和宽各是多少厘米。 　　③围成这个长方形要多长的线。 　 （2）启发学生讨论：什么是长方形的周长，发现了什么？ 　　使学生明确：长方形一周要用的线就是长方形的周长。 　　长方形两个长相等，两个宽相等，也就是对边相等。 　　2．教学例7【继续演示课件“长方形的周长”】。 　 （1）出示例7：一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米？ 边出示例题，边出示图形。 （2）小组交流应该怎样计算？并计算。教师巡视指导。 （3）汇报交流，并说一说怎样想的？ 学生可能这样计算。 ①6＋4＋6＋4＝20（厘米） 长方形的周长是长加宽加长加宽，所以6＋4＋6＋4＝20（厘米） 启发学生讨论还可以怎样想？ ②6×2＋4×2＝12＋8＝20（厘米） 使学生明确：长方形有2个长，2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长。 或长方形对边相等，知道长方形的长，就可以求2个长是多少，知道宽，就可以求2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长。 启发学生还可以怎样想？ ③（6＋4）×2＝10×2＝20（厘米） 长方形有2个长，2个宽（对边相等），先求一个长和宽的和是多少，再乘以2就是长方形的周长。 （4）引导学生比较三种算法。 教师明确三种算法都正确，哪种比较简便呢？ 通过学生交流，使学生明确：后两种算法运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便。 （5）反馈练习。 　　篮球场是一个长方形，长28米，宽15米。它的周长是多少米？ 三、随堂练习。 　1．口述长方形的周长。 　2．出示一组图片，说一说长方形的周长。（投影出示） 　3．口述计算过程（投影出示）。 　算出下面长方形的周长。 （2）一个长方形枕套，长50厘米，宽30厘米。四周缝上花边，要用多少厘米花边？ （3）一个长方形地，长25米，宽15米，周长是多少？ 　　4．操作练习，小组进行。 四、布置作业。 人民路小学足球场是一个长方形，长是100米，宽是45米。小明沿着足球场的边跑了一圈，他跑了多少米？ 附送： 2019-2020年小学三年级数学《除数是一位数的除法》教学设计教案 新知识点： 口算除法 （1）口算。 （2）估算。 2、笔算除法。 （1）基本的笔算除法 （2）除法的验算。 教学要求： 1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。 2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 4、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学建议： 1、加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。 为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程，套用计算法则，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则，二是充分调动已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。 （1）激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。 学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验：表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的基础。因此，教学时应该采取积极措施，激活学生已有的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情景中。 （2）引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。教学时，应充分利用学生已掌握的除法口算经验，结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序的思考和操作习惯，从而自主概括出笔算除法的计算规律。 （3）引导学生用简洁的语言表述思考的过程。 引导学生用数学语言表达口算除法