2019-2020年小学三年级语文《第一次借书的经历》教案.docVIP

2019-2020年小学三年级语文《第一次借书的经历》教案 预习提示 读懂笔下生花的习作要求。 教学目标 懂得借别人的东西要爱护，并能按时归还。 能连贯地写一段话，并能使用借书和还书时的礼貌用语。 教学重难点 连贯地写一段话，注意句与句之间的连接，把借书、还书的过程写清楚。 课时安排 一课时 教学过程 巧设情境，引入话题 师：同学们，这堂课我们学习语文天地，咦？书没有了，老师上课可不能没有书。到办公室去拿又太远了，不如我们到隔壁班级借书用一下，谁愿意帮老师这个忙？ 师：大家都愿意，真好！那么你们打算跟隔壁的老师借书时是怎么说的？借到书后应该怎样做？怎样还书？先自己准备一下，想好了，把我当成隔壁的老师先模拟一下，谁说得好，就请谁去借。 不着痕迹，模拟情境 师生合作，借书情境模拟。 指多名学生上前与老师对话，要求下面的同学注意倾听，看谁能借到书。老师根据学生的语言相机引领，训练他们的应对能力。 请下面的同学说说谁借到书了，他为什么能借到？ 指一名学生去隔壁班级借书。其余学生同桌相互说说平常向人借书的经历。 因势利导，激情促说 请借回书的同学汇报借的情况，老师给予表扬，并奖他一本精美的儿童故事书。 借故事书。 师：同学们一定都想看看这本书，下面老师宣布，这本故事书书的这位同学所有，但全班同学都可以向他借阅。你能否借到，就看你借东西的水平了。不过，大家要是一个个上来说，课堂上恐怕没那么多时间，不如我们分小组讨论，然后派一个代表上来借，看那组最有说服力，就让这位同学把书先借给哪组看，怎么样？ 根据班级人数适当分组，小组同学开始商量借书对策。 各组代表上前借书。 师生共同评价决定，把书先借给哪组看。 笔下生花 把刚才的借书的经历写出来，不会写的字可以画圈，写拼音，空出来，全部写完后再查字典修改。 （撰稿人 灵宝市第二小学 黄方方 审验人 灵宝市第二小学 黎彩云） 附送： 2019-2020年小学三年级语文《给家乡孩子的信》教案 预习提示 尝试理解由生字组成的词语，重点句的意思 正确、流利、有感情地朗读课文 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解由生字组成的词语。会用多么……多么……、不是……而是…… 造句。 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重难点 理解重点语句，领悟让生命开花的含义。 课前准备 收集有关巴金老人的资料。 课时安排 二课时 教学过程 第 一 课 时 谈话导入，简介巴金 你对作者巴金了解多少。 （巴金爷爷是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。） 质疑：引出新课。 自读课文 默读，说说这封信的主要内容。 自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。 指名读生字，找新词，理解词语。 争先恐后：抢着向前，唯恐落后。 奉献：恭敬地交付，呈献。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 说说每个自然段的意思： 写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。 写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。 写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。 写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。 写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。 写他对孩子们的祝福。 精读第一段 指名读。家乡孩子写四十封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。） 精读第二段 八十七岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。 （我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。） 画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。 理解多么……多么表达的强烈感情，并口头造句。 有感情地朗读这一段。 指导写字，教师示范，学生描红 课堂检测 朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。 抄写词语。 第 二 课 时 复习旧知 听写词语。 巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？ 讲析课文 精读第三段 巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享