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走进高中新课程  平顶山教育局普教教研室 毛成堂 一、为什么进行高中新课程改革？ 二、高中新课程的结构发生了哪些 变化？ 三、如何有效地实施高中新课程的 教学？ 四、高中新课程在管理改革上面临 哪些挑战？ 美国 《2000年教育战略》: “美国学生在4、8、12年级毕业时有能力在英语、数学、自然科学、历史和地理学科内容方面能应付挑战”。最近特别强调“不让一个孩子掉队” 英国1999年颁布新一轮国家课程标准强调： 四项发展目标： 精神方面的发展， 道德方面的发展， 社会方面的发展， 文化方面的发展。 六项基本技能： 交往、数的处理、信息技术、 共同操作、改进学习、解决问题。 日本每十年更新一次国家基础教育课程。2002年开始实施的新课程，力求精选教学内容，留给学生更多自由发展的空间。教育指导思想突出四个方面： ?鼓励学生参与社会和提高国际意识； ?提高学生独立思考和学习的能力； ?为学生掌握本质的基本内容和个性发展创造宜人的教育环境； ?鼓励每所学校办出特色和标新立异。 韩国1997年开始的课程改革，强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等亲身体验为中心的学习活动，以培养学生解决问题的能力。同时，引入“区别性课程”，从 1 年级到 10 年级， 数学、英语、朝鲜语、科学和社会等五科设置分层课程；11年级到12年级，大量引入选修课程。 新加坡：2001年课程改革提出使学生掌握必要的技能，成为勇于革新、善于获取信息、富有创造精神的人，以适应21世纪的需要。 台湾：2000年新颁布的九年一贯制基础教育课程标准，把人、自然、社会作为有机整体，用整合的观点规划课程。提出培养学生科技与资讯、主动探索和研究、独立思考和解决问题的能力，以及表达沟通和分享等十大能力作为目标。 总之课改关乎着我们的民族素质和将来的生存质量 研究表明，各国培养目标普遍关注： 日本 信息科 综合学习 4.赋予学校更多的课程自主权 1、我国高中课程改革的沿革1950年8月 中学暂行教学计划（草案）1952年3月 中学教学计划（草案）1957年6月　1957～1958学年度中学教学计划1958年3月 1958～1959学年度中学教学计划1963年7月 全日制中小学教学计划（草案）1978年1月 全日制十年制中小学教学计划（试行草案）1981年4月 全日制六年制重点中学教学计划（试行草案）1990年3月 现行普通高中教学计划的调整意见1996年3月 全日制普通高中课程计划（试验）2001年1月 全日制普通高中课程计划2001年6月 基础教育课程改革纲要（试行）2003年3月 普通高中课程方案（实验） 2. 普通高中教育的定位和培养目标 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。 3. 新的课程结构 关于学习领域 普通高中课程结构 每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。 每学期分学段一、学段二安排课程，每段10周，其中九周授课，一周复习。 每周按五天安排教学，原则上按35课时安排教学。 语文、外语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、信息技术、通用技术等科目每个模块通常为36学时，一般每周安排4课时（持续一个学段）或2个课时（持续一个学期），学生学习并通过考核，可获得2学分。 研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计270学时，15学分，学习活动时间由学校根据各学段课时总数合理安排，可以相对集中也可分散安排。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。 学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分，三年共计6学分。 三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得2学分。 语 文 英 语（日语、俄语框架一致，内容有所区别） 数 学 历 史 地 理 海洋地理(选修) 1．? 海洋和海岸带 2．? 海洋开发 3．?海洋环境问题与保护 4．?海洋权益 城乡规划与生活 (选修) 1．? 城乡发展与城市化 2．? 城乡分布 3．? 城乡规划 4. 城乡建设与生活 自然灾害与防治(选修)  1．? 自然灾害概述 2．? 我