践行全人教育理念的课程体系建设张丽敏2013年10月北京.ppt

内容概要 该研究的背景 “多元化” 该研究的背景 “一元化” 该研究的背景 “多元化”和“一元化”导致的结果： 课程繁杂，课时量大 语言学习工具化 语言教育功利化 有失去阵地的危险 内容概要 该研究的背景 “全人”教育的理解 英语类专业全人教育的目标 践行全人教育理念的课程体系改革 小结 “全人”教育的理解 离经辨志 敬业乐群 博习亲师 论学取友 知类通达，强力而不返 “全人”教育的理解 至善、至诚、至仁、至道、至德、至圣、和外内之道 “内有情，外有能” 内容概要 该研究的背景 “全人”教育的理解 英语类专业全人教育的目标 践行全人教育理念的课程体系改革 小结 英语类专业全人教育的目标 培养学生全球意识与综合性推论能力、批判性思维能力、科学的理悟与社会伦理反思能力、跨文化沟通能力、终身学习与组织能力、使学生具有丰富的文化内涵和适应未来发展的情商 十全十美？ 内容概要 该研究的背景 “全人”教育的理解 英语类专业全人教育的目标 践行全人教育理念的课程体系改革 小结 践行全人教育理念的课程体系改革 践行全人教育理念的课程体系改革 践行全人教育理念的课程体系改革 那么这样的“无维模块化”课程体系配合通识课程的内容，就是民办本科院校的英语类专业在“比上不足，比下有余”“退而求其次”的人才培养的无奈中走出一条康庄大道，使英语类专业的学生在与其他文科类专业的