2019-2020年小学信息技术第三册下 第5课 LOGO重复命令的嵌套教案 泰山版.docVIP

2019-2020年小学信息技术第三册下 第5课 LOGO重复命令的嵌套教案 泰山版 教学目标： 1．知识目标：通过本课教学，使同学们理解重复命令的嵌套格式，掌握利用旋转画图的方法，能够熟练运用嵌套的重复命令画图。 2．能力目标：拓展同学们的思维空间，使同学们能够利用信息技术手段理解旋转画图的数学思维方式。 3．情感目标：通过本课的学习，提高同学们学习信息技术的兴趣，使同学们在乐中学，学中乐，为进一步学习信息技术打下坚实基础。 教学重点：理解重复命令的嵌套格式。 教学难点：掌握利用重复命令的嵌套画旋转图形的方法和规律。 学生分析： 重复命令的嵌套，对学生来说理解其格式相对容易一些（只不过是重复命令里面又套了一个重复命令），如何利用重复命令的嵌套画旋转图形对学生来说理解上有一定的难度，主要表现在以下两个方面： ①搞不清画这个图形都在重复哪些动作？ ②画完单个图形之后应旋转的角度？ 教学建议 本课的教学内容，必须在学生充分理解重复命令的基础上展开，因此在教学时，可采用展示作品的形式引入，放手让学生大胆讨论、实践，从而总结归纳出画这样图形的方法。教师在整个教学过程中要起到穿针引线和启发点拨的作用，积极引导、帮助学生完成自主探索的过程，充分发挥学生的主观能动性。最后教师可以综合学生的课堂表现给出评价，主要从三个方面进行：①学生通过学习本课了解、掌握重复命令的嵌套。②运用重复命令的嵌套能画出大风车和旋转的图形。③培养学生的创新意识，能运用重复命令的嵌套绘制出不同的图形。/ 教学方法： 采用启发式教学法、发现教学法和任务驱动教学法。 教学准备：1．事前设计好的幻灯片。2．课堂评价表。 教学过程： 1．教师导入： ［师生问好，提出任务］ 师：上节课我们学习了利用重复命令画正多边形图形的方法，同学们完成的很好。下面请同学们再来欣赏一幅小海龟画出的精美图案（出示幻灯片见图一）。请同学们仔细观察这个图案有哪几个图形组成，如果让你来指挥小海龟画这个图案，你会怎样想？下达什么命令？请同学们思考、讨论一下，也可以上机试一试？ 2．课程展开/ ?　　（1）学习重复命令的嵌套 ?　　［学生活动］学生讨论，上机练习。 ?　　［教师活动］巡视解答学生问题。 ?　　［双边活动］讨论总结： ?　　师：谁来说说这个图案是由哪几个图形组成？（生答） ?　　师：对，是由四个相同的长方形组成的。 ?　　画这个图案的思路：可以先画一个长方形，然后向右转90度，接着再画下一个长方形，然后再向右转90度，重复这样4次即可画出这个图案。（播放动画幻灯片，让学生从视觉上感知） ?　　师：也就是说画这个图案，小海龟画这个图案总是在重复这样两个动作：①绘制单个图形；②旋转角度。 ?　　师：板书：重复? [绘制单个图形??? 旋转角度] ?　　师：那下达怎样的命令？（找生答） ?　　板书： ?　　REPEAT 2 [FD 60? RT 90? FD 60? RT 90]? RT 90? （画出图案的第一部分） ?　　REPEAT 2 [FD 60? RT 90? FD 60? RT 90]? RT 90? （画出图案的第二部分） ?　　REPEAT 2 [FD 60? RT 90? FD 60? RT 90]? RT 90? （画出图案的第三部分） ?　　REPEAT 2 [FD 60? RT 90? FD 60? RT 90]? RT 90? （画出图案的第四部分） ?　　师：请同学们观察这些命令，有什么特点？ ?　　［学生讨论］/ ?　　[双边活动]讨论总结： ?　　生答：将REPEAT 2 [FD 60? RT 90? FD 60? RT 90]? RT 90命令重复执行四次。 ?　　接着问：能否用重复命令这四组命令简化一下？ ?　　生答：REPEAT 4 [REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 60 RT 90] RT 90] ?　　接着问：这个重复命令和我们前面学习的重复命令有什么不同？ ?　　生答：这个重复命令里面还套了一个重复命令。 ?　　师：对，像这样重复命令里面还套重复命令，我们称它为重复命令的嵌套。 ?　　板书：重复命令的嵌套 ?　　师：使用重复命令需注意以下问题（教师适当讲解） ?　　①嵌套允许多层嵌套； ?　　②每层都有自己的重复次数； ?　　③每层各有一对中括号。 ?　　师：请同学们上机用重复命令的嵌套画出这个图案。 ?　　［学生活动］学生上机操作。 ?　　（2）学习绘制旋转图形的方法： ?　　师提出任务： ?　　下面我们再来研究一下小海龟画这个图案，是怎样旋转的？转多少度？有什么规律？请同学们分组讨论一下。（此时学生兴趣很高，学习积极较高，都想第一个探索出这个规律） ?　　［学生活动］分组讨论并上机练习。 ?　　［教师活动］巡视解答学生疑问，也可