2019-2020年小学六年级数学《圆拄的认识》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学六年级数学《圆拄的认识》教学设计教案 第一课时　　圆拄的认识 教学目标 　　1．使学生了解圆柱的特征，知道圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高，圆柱的侧面积及它的展开图． 　　2．通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念． 　　教学重点　　理解掌握圆柱的特征． 　　教学难点　　1．建立空间观念． 　　2．弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系．? 　　教学过程 　　一、复习准备 　　1．投影出示长方体、正方体． 　　复习长方体、正方体的特征 　　2．投影出示圆柱． 　　使学生明确：圆柱． 　　3．导入、揭示课题． 　　板书：圆柱的认识 　　二、新授教学 　　（一）圆柱的认识 　　1．教师提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？ 　　2．教师出示实物． 　　3．出示投影，展示实物图． 　　4．揭示实物图，出现圆柱几何图形． 　　教师说明：我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱，我们叫它圆柱． 　　（二）圆柱的面． 　　1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面． 　　2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验： 　　（1）用手平摸上下底，有什么特点． 　　（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点． 　　（3）用双手摸侧面． 　　3．小结： 　　圆柱的上、下两个面叫做底面．它们是两个完全相同的两个圆． 　　圆柱的侧面，是一个曲面． 　　（三）圆柱的高． 　　出示高、低不同的两个圆柱． 　　用直尺和三角板演示圆柱的高． 　　使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高． 　　（四）操作实验 1、做书11面的游戏，得出圆拄与长方体有关系，有什么关系呢？ 2、操作，将圆柱侧面展开。学生剪一剪，试试看 ? ? 　　使学生明确： 长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高． 　　三、课堂小结 　　今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征？ 　　四、巩固练习 　　1．指出下面圆柱的底面、侧面和高． 　　2．指出下面图形中哪些是圆柱． 　　五、实践作业 　　用硬纸做一个圆柱，再量出它的底面直径和高各是多少厘米？ 附送： 2019-2020年小学六年级数学《圆柱与圆锥》教学设计教案 （2）圆柱的表面积 教学内容：P13－14页例3－例4，完成“做一做”及练习二的部分习题。 教学目标： 在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。 培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。 3、通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时，培养学生的理解能力和探索意识。 教学重点：掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学过程： 一、复习 1．指名学生说出圆柱的特征． 2．口头回答下面问题． （1）一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？ （2）长方形的面积怎样计算？ 板书：长方形的面积＝长×宽． 二、新课 1．圆柱的侧面积。 （1）圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。 （2）出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？ （学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积） （3）那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？（引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积＝底面周长×高） 2．侧面积练习：练习七第5题 （1）学生审题，回答下面的问题： ①　这两道题分别已知什么，求什么？ ②　计算结果要注意什么？ （2）指定一名学生板演，其他学生在练习本上做．教师行间巡视，注意发现学生计算中的错误，并及时纠正。 （3）小结：要计算圆柱的侧面积，必须知道圆柱底面周长和高这两个条件，有时题里只给出直径或半径，底面周长这个条件可以通过计算得到，在解题前要注意看清题意再列式。 3. 理解圆柱表面积的含义． （1）让学生把自己制作的圆柱模型展开，观察一下，圆柱的表面由哪几个部分组成？（通过操作，使学生认识到：圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。） （2）圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。 公式：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2 4．教学例4 （1）出示例3。学生读题，明确已知条件（已知圆柱的高和底面直径，求表面积） （2）求的是厨师帽所用的材料，需要注意些什么？（厨师帽没有下底面，说明它只有一个底面） （3）指定两名学生板演，其他学生独立进行计算．教师行间巡视，注意察看最后的得数是否计算正确。（做完后，集体订正。指名学生回答自己在计算时，最后的得数是怎样取得的。由此指出：这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。因此，这里不能用四舍