2019-2020年小学六年级语文《望大陆》教案.docVIP

2019-2020年小学六年级语文《望大陆》教案 教学目标： 　　1.深刻理解，体会作者对祖国对故乡的思念，以及有家不能回的痛苦。 　　2.有感情地朗读这首诗。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、引入： 　　齐读课题，读了读题，你想到些什么？ 　　我们以前学过哪些怀念家乡的古诗，一起来复习一下。 二、学习新课 　　1.请一位同学读课文，把不懂的地方画上记号。 　　2、交流： 　　　兮：文言助词，相当于现在的“啊！” 　　　殇：书面语。人没到成年即死去。 　　3.诗的作者是于佑任，读了课文你知道他是在哪儿写这首诗的，又是哪儿人呢？你是从哪里知道的？ 　　介绍作者：于佑任是陕西泾阳县人，他早年跟随孙中山先生参加辛亥革命，是孙中山先生的亲密战友，也是国民党的元老之一，他一生爱国，希望早点结束战争，国共合作，建立一个伟大而富强的中国，然而他的愿望一起未能实现。1949年4月，人民解放军攻入南京，于先生撇下妻小被迫随国民党去了台湾。晚年，于右任孤居台湾，在大陆还有他的妻子和女儿，随着时间的推移，他对故乡、对亲人的思念越来越强烈，然而，盈盈一水的台湾海峡无情地割断了于老先生的思念之情。有家不能回，亲人不能见，他过着凄凉冷漠的生活。 　　1964年，于右任先生在台北病逝。后人从他的遗物中发现两张字条，一张上书：“我百年后，愿葬玉山或阿里山树木多的高处，可以时时望大陆。”旁注：“山要最高者，树要最大者”。还在“高”字旁划了一个圈，强调登高遥望大陆的心情。另一张纸所书即本文内容了。 　 4.了解了这些背景后，我们再来细读课文，你从哪些地方体会到了于老对故乡的深情，怎么体会到的？ 　 5.交流 　 6.这是何等的悲切之情啊，它撼人心魄，在人们的心中产生了强烈的共鸣，很快遍了海峡两岸。两岸的同胞吟诵着，不禁潸然泪下，让我们有感情地朗读这首诗，再来感受十三亿中国人对祖国统一的期盼之情。 三、拓展交流 　 1．与课文主题一致的文章你还知道哪些？交流一下。 　 2．于先生其它的诗：“长恨天涯隔一水，头白鸳鸯各自飞，两岸心声都是泪，一寸相思一寸灰”。 　 3．香港于1997年祖国，澳门于xx年也回归祖国，两地与祖国大陆实行一国两制，繁荣安定，两岸人民迫切希望祖国统一，党和政府做出了不懈的努力，但对这些情况了解太少，交流一下。 　 4．学了本文你内心有些什么想法，或有些什么话要对台湾人民或领导人讲，简要地写一写。 四、小结： ? 附送： 2019-2020年小学六年级语文《桃花心木》教学设计教案 　 佚名 　　　教学目标　　　1．通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。　　　2．学会本课的9个生字及出现的新词。　　教学过程　　一、启读，激趣质疑引入文　　1．教师动情地讲述《一个大学生的故事)。　　同学们，当你有那么一天接到大学录取通知书的时刻，你会是什么心情?　　(学生的回答可能有：高兴、激动、兴奋……)　　是啊!的确是一个令人无比激动的时刻，然而有这样一位大哥哥，在接到北京首都师范大学的录取通知书时，却忧心重重，不知所措。(学生露出疑惑不解的神情)　　他是个从小失去父母的孤儿，姐姐为了照顾他，辍学工作，赚钱供他上学，对他照顾得无微不至，呵护得无可挑剔，从小到大十几年不让他干任何家务活，只要求他努力学习。读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人交流，正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理。无奈，又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到，但学校不允许这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。他坚持不到3天便哭着打电话要姐姐来接他。因为他根本不能料理自己的生活，除了埋头学习，他一切都不会做。结局是遗憾而又令人无奈的，他退学了，与已经实现的大学梦想做了最后的告别。　　2．请学生自由发言。听了这个真实的故事，你有些什么想法?　　3．小结：同学们，我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局?是他的错?是爱他的姐姐的错?还是谁的错?今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。　　二、初读，整体感知观其貌　　1．用自己喜欢的方式自读课文。　 　　要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。　　2．小组交流自学生字词的情况。　　3．教师请举手最快的前十名同学串读课文。　　 　(师生共同正音，并对他们积极读书的态度予以表扬。)　　三、精读，潜心会文领其意　　1．教师：同学们，读书只做到正确流利是不够的，我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神，同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求，那么大家刚才提出的问题一定会迎刃而解。　　2．再读课文，画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。　　3．反馈学生画出的句子及不懂的地方。　　4．抓住