2019-2020年小学六年级语文《桃花心木》教案.docVIP

2019-2020年小学六年级语文《桃花心木》教案 教学目标： 了解课文主要内容，能正确读准生字、新词的读音，了解他们的意思。 通过学习写桃花心木的句子和种树人言行的句子体会到感受到这种树木高大挺拔的外形以及顽强的生命力。以及种树人的良苦用心。 能有感情的朗读文中的重点句子。 课前谈话 同学们3月是春机怏然的时节，在乡下，在城里许多的人都会选择这个时候去植树造林，你参加过吗？你看到过吗？生活中哪些人一直在作者爱绿护绿的事，他们是怎样的？今天，我们要学习一篇文章也是跟种树有关。 一、介绍作者 二、揭示课题 三、师板书，生读题 桃花心木是怎样的一种树呢？ 四、带着疑问初读课文 要求：读准生字新词，读通句子 找出文中直接描写桃花心木外形的句子。 交流： 读的新词 读出句子 五、出示这些句子重点学习 1、桃花新木是一种特别的树……难以相信。 从这句话中你知道了桃花心木是怎样的一棵树？从哪些词中读到的？板书：笔直高大 （指导朗读，读出高大挺拔） 2、师饮水不望挖井人，当我们看到这生机勃勃的桃花心木自然就会想知道谁是这种树人。 六、第二次读课文的3~11自然段找出描写种树人的外貌、动作的句子 七、学习写外貌动作的句子体会种树人表面给人的感觉 1、这几句话所描绘的种树人和我们爱花草的人的表现确实很不一样，你觉得他是怎样的人？ （有点懒惰，有点不负责任）从哪些句子中读懂？ “种桃花心木苗的是……感觉就象插秧一样。” 理解“插秧”这个动作，体会种树人种树时的随意。 “来得并没有规律，有时隔天……有时浇得少。” “他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。” “更奇怪的是，……树苗来补种。” 2、师：说他懒惰吧，他可以完全不理树苗啊？也不用时常来补种啊？ 那么他到底是为什么呢？你知道吗？ 八、学习种树人与我的对话。（出示种树人的话） “种树不是种菜……也会一吹就倒。” 1、从这段话中你又读懂了什么？种树人的良苦用心（板书：良苦用心）从哪些词句中可以看出来？： A种树人语重心长地说“如果……一吹就倒。”语重心长应该用怎样样的语气来读？ 指名朗读。 B把树种活很不容易（种树是百年的基业，理解基业） 指名朗读 C树木必须自己学会拼命扎根（师板书要自立自强竭尽全力） 你能想象树木是怎样拼命的扎根，她把跟扎到了哪里？ 指名朗读 师小结：同学们此时此刻，我们才明白了种树看似不经意的举动，原来是希望树木能自立自强，只有这样才能长成（板书：百年大树） 那么同学们对种树人之前的行为你们还有疑问吗？ 2、那么，老师来扮演文中的我，你们来扮演种树人，我们来对话吧（师生角色扮演朗读 配乐） 师：叔叔，种好的树到底多久浇一次水？桃花心木为什么会枯死？ 生：种树不是……不成问题。 师：如果你每天来浇水，桃花心木该不会枯萎吧？ 生：如果我……也会一吹就倒。 九、深入理解文本，联想写话 1、同学们，听了种树人这样的一番话，你使联想到了什么？这用心良苦的种树人又使你联想到了谁？ 2、联想写话 听了种树人的一番话不禁使我联想到我的（ ）每当我（ ）他（她）总是（ ） 而我却 可现在（ ）因为（ ）。 3、交流 4、出示文本的结尾描写桃花心木的话有感情的朗读。 附送： 2019-2020年小学六年级语文《火的节日》教案 教学目标： 1.认识5个生字和1个多音字，会写8个字。自主积累词语。 2.朗读课文，了解火把节的来由，感受节日喜庆的气氛。 教学重难点：了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。 教学准备：课前布置学生搜集有关火把节的资料。课件。 教学时数：2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.师：课前大家都搜集了很多有关白族火把节的资料，下面请同学们交流一下你们搜集到的资料。（学生展示资料） 2.同学们对白族火把节有了初步的了解，下面我们就随着白族作家那家伦走进《火的节日》。板书课题：火的节日 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，标出不认识或不理解的字词，查字典或同桌互相帮忙解决。 2.出示下列词语，检查字词掌握情况。 船舷祭奠寡不敌众气氛婴儿喷香 其中容易错误的读音，提醒大家注意： 船舷（xián）喷（ｐèｎ）香 3.指名分自然段读课文，了解文章的大致内容。 三、品读课文，感受气氛 1.朗读课文第一自然段，你发现了什么？句式上有什么特点，这样写有什么好处？（重复句式，可以渲染气氛） 2.默读全文，说说课文主要写了火把节的哪些方面？（火把节的来由、火把节的经过） 3.简单说说火