2019-2020年小学四年级英语《What time is it》第二课时教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学四年级英语《What time is it》 第二课时教学设计教案 　　　　　　　　　　第二课时教案示例 　　课题：Unit 2 What time is it? 　　教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。 　　教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over. 　　教具准备： 　　与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 　　教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。 　　3．学生准备白纸和笔。 　　教学过程： 　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 　　1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。 　　2．师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。 　　3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。 　　（二）呈现新课 （Presentation） 　　1． 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。 　　2．看与听 　　学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。 　　3．模仿跟说，注意语音语调。 　　4．分角色朗读与表演 　　建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。 　　（三）趣味操练 （Practice） 　　Let’s play 　　做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。 　　（四）扩展性活动（Add-activities） 　　1．做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。 　　2．听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 　　3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。 课后反思：我在教学中引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演，增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友”，合作学习，以竞赛的形式表演课文、学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。 附送： 2019-2020年小学四年级英语《What time is it》 第五课时教学设计教案 　　　　　　　　　　第五课时教学案例 　　教学重点：“It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。 　　教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。 　　教具准备： 　　1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 　　2．教师准备相关的词卡。 　　教学过程： 　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 　　1．师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。 　　2．教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Six forty. 也可让　学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此导入课文。 　　（二）呈现新课 （Presentation） 　　1．教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。 　　2．看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready 和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。 　　（三）趣味操练 （Practice） 　　1．调查：设计