2019-2020年小学数学五年级上册《解应用题的方法、步骤》教学设计.docVIP

2019-2020年小学数学五年级上册《解应用题的方法、步骤》教学设计 教学内容：课本第47-48页。 教学要求：使学生掌握解答应用题的一般步骤，能用综合算式解答用小数计算的一般应用题，培养学生分析问题和解决问题的能力。 教学重点：解答应用题的一般步骤。 教学过程： 一、复习。 1．根据问题找条件。 （1）已经做了多少套？ （2）剩下多少套？ （3）平均每天做多少套？ （4）剩下的平均每天做多少套？ 2．根据条件，补充问题。 （1）第一单元测验×××同学得了60分，×××同学得了96分， ？ （2）×××同学骑自行车上学用了0.25小时，如果他每小时行12千米， ？ （3）小明第一单元测验目标取90分，实际上她取得了96.5的好成绩， ？ 二、新授。 1．引入新课：刚才我们补充了几道应用题，并且解答了。下面我们就来归纳一个解答一般应用题的方法。（板书：解答应用题的方法） 2．引题： 为了提高计算能力，老师原计划要求同学们一周内做120道口算题，已经做了4天，平均每天做20道，剩下的现在要2天内完成，平均每天做多少道？ 要求学生:说一说你是怎样想的？先算什么，再算什么？ 3．教学例1： 一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？ （1）学生读题，找出已知什么？问题是什么？ （2）根据已知条件，教师指导画出线段图帮助学生理解题意： 图上计划做660套，用一条线段表示，看计划做660套分成几个部分？图上哪一段指5天做的？剩下3天要做的在哪一段上？ （3）分析数量关系： 〖1〗从线段图可以看出，要求后3天平均每做多少套，就必须要知道什么？（3天还要做多少套） 〖2〗要求3天还要做多少套？又必须要知道什么？（一共做了多少套和已做了多少套） 〖3〗要求已做了多少套必须知道什么？（做了5天，每天做75套）而这两个条件都是已知的。 〖4〗从以上分析，我们知道，这道应用题先算什么，再算什么？最后算什么？ （4）确定每一步该怎样算，列式计算。 〖1〗已经做了多少套？75×5=375（套） 〖2〗后3天还要做多少套？660－375=285（套） 〖3〗平均每天要做多少套？285÷3=95（套） 〖4〗列综合算式： （660－75×5）÷3=95（套） （5）进行检查或验算后，写出答案。 验算：75×5+95×3=660（套） 或（660－95×3）÷5=75（套） 教师指出：验算方法就是把求出问题看作已知条件代入应用题，把原题中一个条件看作问题，列式计算检查是否符合原题要求。 小结：从这道题我们可以看出，在解题时，可先找出已知条件和问题，通过画线段图分析数量关系，后从问题出发，找出解答这问题的条件，直到两个条件都是已知为止。课本是利用这种方法分析的。（指导看书） 解答应用题我们还可以用另种方法分析数量关系，即从条件出发进行思考，直到得到解答为止，这种思路是顺推的方法，实际就是我们刚才写的解题步骤，所以分析应用题时也要学会这种思路。在解答应用题时只要列出分步式可综合算式，再写出答案。画线段图，分析过程，验算过程可不写来。 三、巩固练习。 1、把例题改为： 一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。剩下的如果平均每天做95套，还要做多少天？ 学生试做 2、练习十二第1题。 练习十二第2题。 要求学生先试画线段图说一说分析过程。 反思： 附送： 2019-2020年小学数学五年级上册《轴对称再认识（一）》教案设计 教学内容： 本课时学习的内容是五年级数学上册第二单元《轴对称和平移》中第一课时。 教学目标： 1．经历观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴。 2．积累图形运动的思维经验，发展空间观念。 3．能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。 教学重点：掌握轴对称图形的特征。 教学难点：能画出简单轴对称图形的对称轴。 教学过程： 一、观图激趣，设疑导入 1．引导学生回忆轴对称图形。 （1）你们认识的轴对称图形是什么样的？ （2）找一找，身边哪些物体是轴对称的？ （3）课件出示轴对称图形的例子。 2．导入新课。 这节课我们将继续学习轴对称图形的相关知识。[板书课题：轴对称再认识（一）] 二、出示学习目标 课件出示，学生自由读。 1．经历观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴。 2．积累图形运动的思维经验，发展空间观念。 3．能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。 三、出示自学指导，指导学生自学 看课本21页内容： 1．把教材附页1中的图1剪下来，通过折一折，找出轴对称图形，然后把结果填在书中的横线上。 2．讨论：图③是轴对称图形