2019-2020年小学数学四年级《三角形边的关系》优质课教案附教学反思.docVIP

2019-2020年小学数学四年级《三角形边的关系》优 质课教案附教学反思 1、教材分析： 该内容是在学生已经知道三角形的特征，以及三角形内角和的基础上，探索三角形边的关系。使学生进一步加深对三角形的认识，为以后学习三角形其它知识打下基础。为了充分体现学生学习的自主性，我创造性地使用教材，结合学生熟悉的生活情境，引入新课，让学生经历猜想——验证——概括——运用的过程，在活动中亲自感知三角形任意两边的和大于第三边，并能够运用所学知识，解决实际生活中的简单问题。 2、教学目标： 根据新课标的理念，结合教材的特点，以及学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下的三维目标： （1）知识与能力目标：探索并发现“三角形任意两边的和大于第三边”，能解决一些简单的生活问题。 （2）过程与方法目标：通过动手操作、小组验证，体验探索的过程，培养猜测意识和自主探索、合作交流的能力。 （3）态度与情感目标：培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯和乐于合作探究的精神，体验数学学习的乐趣。 3、教学重点、难点和关键： 重点：在实践过程中探索和发现“三角形任意两边的和大于第三边”。 难点：理解结论中“任意两边”所表达的意思。 关键：通过学生的动手操作以及形象生动的多媒体手段，在直观的演示中突破本课教学的难点。 4、教学准备： 教师准备：多媒体课件、自制教具、各种长度的小棒等 学生准备：6根同样长的小棒 二、教学过程： 本节课是探究课，突出一个“探”字。因此，以“猜测——验证——概括——应用”为探究和发现问题的基本步骤和方法。主要采用“引导探索法”和“动手操作法”。引导学生观察、猜测、操作、实验，让学生通过摆一摆、量一量、算一算、比一比等实践活动完成数学化和“再创造”的过程。 以上的教法与学法，以学生体验过程为主，以感知探索的方法为重，既符合了新课标的教育理念，也体现了数学家们提出的“数学好玩”、“玩好数学”的思想。 具体教学过程如下： （一）情境引入——设疑激趣——揭示课题 教师引入：同学们，xx年北京奥运会离我们越来越近了，你们想去看一看吗？ 一听到北京奥运会，我相信学生一定会充满兴奋、充满激情。 1、[出示下图]：教师说：住在北京的笑笑准备到奥运村去看看，从她家到奥运村有几条路呢？ 国家体育馆 笑笑家 奥运村 学生肯定会说：有两条路可走。[播课件] 2、问：走哪一条路比较近呢？（由于学生在生活中已经有了走直路比走弯路要近的经验，我估计学生会说从笑笑家直接到奥运村比较近。） 3、这时，问学生：我们可以把这几个地点和路线看成一个什么图形呢？ 学生一定会想象出是一个三角形。[出示三角形] 4、说：三角形是我们过去认识的图形，它还有很多的奥秘，有很多的数学问题呢。今天，我们就来做一回小小数学家，一起来探索和发现三角形边的关系。[板书课题] 【设计意图】一石激起千层浪，有趣的问题情境让学生发现了数学问题，激发了学生强烈的探究欲望，感受数学学习的价值，体现了“数学知识来源于生活”。 （二）合理猜想——实验探索——验证发现 猜想是新课标数学教学的要求，是探究活动中一种非常重要的思维方式。如何使学生学会猜想，如何引导学生进行合理的猜想，并通过有效的验证来判断猜想的正确性，是本节课走向成功的关键。因此，设计了两个学习活动，以老师为主导，学生为主体，让学生在“玩”中猜想，在“玩”中探索，在“玩”中发现。 活动一：摆一摆、想一想 问学生：如果任意给你们三根小棒，一定能围成一个三角形吗？（可能有的学生说“能”，有的学生说“不能”。这时，不马上作出结论，而是引导学生通过动手实验来验证。） 小组活动，实验探索。 活动要求：（1）从5根小棒中任选三根来摆三角形。（小棒长度：9cm、6cm、5cm、7cm、3cm） （2）完成探索报告。 第（ ）组探索报告 实验次数 第一根（cm） 第二根（cm） 第三根（cm） 能否围成三角形 1 9 3 5 × 2 9 3 6 × 3 9 3 7 √ 4 … … … 5 6 7 8 学生通过操作，发现确实存在“能围成”与“不能围成”两种情况。[贴教具] 接着引导学生观察并思考：为什么“9cm、3cm、5cm”和“9cm、3cm 、6cm”这两种情况不能围成三角形？（我估计学生通过观察，很快就发现第一种情况的“两边的和小于第三边”，第二种情况的“两边的和等于第三边”，所以不能围成三角形。）[播放课件] 老师提问：那三根小棒符合怎样的条件才能围成三角形呢？学生通过研究、分析、比较，最后初步猜想“当两根小棒长度的和大