2019-2020年小学科学二年级《第二课光传播有多快？》教案设计附学习单.docVIP

2019-2020年小学科学二年级《第二课光传播有多 快？》教案设计附学习单 教学目的 形成以下的概念 光的传播(速度)很快。 发展以下探究能力 观测、比较的能力 能设想一个筒单的比较方法并动手做 讨论交流能力 学习成果 预计学生能够 认识到光传播得很快，超过任何人造交通工具。 知道可以利用光传播很快的特点来为人们服务 学习成果评价 【科学概念】 层次一：知道光传播得很快。 层次二：知道激光测距、电脑上网等都是利用光传播很快的特点来为人们服务。 【探究能力】 层次一：能根据实验推断出光传播得很快。 层次二：能根据各种现象总结出光传播是很快的。 层次三：能根据问题提出试验设想并动手操作，能在老师的指导下修正实验方法。 教学材料 手电筒、秒表、风扇、激光器、多媒体课件等 教学过程 【集中话题】 1．谁知道，自然界中什么东西“跑”得最快？ 2．出示一个手电筒并打开，问：光“跑”得快还是慢呢？（引导学生讨论） 【探索与调查】 1．探索光传播得快还是慢：引导学生分组设计实验，并进行操作。 光源发出的光“跑”得有多快呢？请大家设计一个实验，例如光和汽车比赛；光和风比赛；光和声音比赛，比比谁跑得快？（提供的辅助物品有电筒、秒表、风扇等） 引导学生先讨论，设计实验方法，然后再抽部分小组交流，并进行点评。 引导学生改进实验方法，然后进行实验。 组织学生交流实验情况，对实验结果进行讨论和点评。 2．大家讨论，在生活中有哪些现象说明光传播得很快。 如：灯一开整个教室就亮(体验) 太阳从云中一露脸大地就照亮 雷雨天，为什么先看到电闪闪光，然后才听到雷声？（雷公公跑不过闪电奶奶） 3．讨论：古代长城上有烽火台，为什么能用烟火来传播信息？ 4．观看影片：《光的速度》，让学生更直观、清晰了解光的传播速度很快。 【回顾与小结】 师生共同对本节课实验和讨论进行回顾，让学生认识到：光传播的速度很快，可以说大于目前大家所知道的任何东西的速度，并且用普通的方法很难测量，实验中用秒表根本不能记录实验时光传播的时间。 【拓展内容】 讨论人们是如何利用光传播很快的特点来为自己服务？ 如：激光测距（月地距离）；互联网上信息传输；海上光通讯等。 附：学习单 第二课 光传播有多快？ 第 小组 记录人： 日期： 晚上，当你来到公路边（或安静的马路上）观察远处的卡车时，下面哪一种情况是正确的？（在相应的回答上打“√”） A. 你最先听到远处卡车的声音。（ ） B. 你最先看到远处卡车的灯光。（ ） C. 卡车最先来到你的身边。 （ ） 这说明： 。 附送： 2019-2020年小学科学二年级下册《冷和热的变化 》教案设计2套附反思 （一）学生情况分析： 二年级可以说是小学生思维发展的第一个高峰。他们在两年来，持续、亲身经历了以探究为主的科学学习活动，良好的科学素养已得到逐步培养。 学生们经历了对冷热现象的探究活动后，探究的欲望得到了张扬，学习能力也相应地得到增强。而冷与热是学生的身体时刻能感受到的，和他们的生活有着密切的联系，对物体热胀冷缩的探究将进一步激发学生们对科学的兴趣和好奇心。 （二）教材分析： 《冷与热的变化》是“冷和热”单元的第三部分。在本单元，我们将更加关注学生们的亲历探索科学活动，建立科学概念的过程。 一、教学目标： 1、教养： 从经历对物体热胀冷缩性质的探究过程中，形象感知各种液体的热胀冷缩性质。 2、教育： 指导学生在有结构的活动中掌握对自然界进行独立探究的必要技能，学会与他人合作，并尝试把学到的科学知识运用到生活实践中去。 3、发展： 在对液体的热胀冷缩性质的探究基础上，自行探讨其他的物体，如：空气、固体等有无热胀冷缩性质。 二、教学重点： 探究感知各种液体的热胀冷缩性质，从而获得“冷和热”的有关知识。 三、教学准备： 分组实验材料、酒精、食油、醋、饮料、暖瓶（内装热水）、实验报告。 教 学 过 程： 一、激趣引入： 1、请大家比较两个同样大小、里面装着同样多自来水的水壶。它们现在有什么变化？ 2、直接引出课题，板书：冷和热的变化 3、你想知道冷和热方面的哪些知识？ 二、实验探知： 1、你能清楚看到水体积的变化吗？ （1）请跟你的小伙伴商量好，设计一个观察的方案。 （2）试试看，老师相信你能自己动手组装一个装置，可以清楚地看到水体积的变化！ （3）动手制作，师指导。 2、分组观察，相信你能完成实验报告1。 （1）把装置放进热水槽里时，水的体积有什