2019-2020年教科版科学三下《了解空气》word教案.docVIP

2019-2020年教科版科学三下《了解空气》word教案 一、教学目标：1、科学知识：a.引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、 无味、透明的气体； b.知道空气占据着我们的周围空间。2、科学技能：培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、 流动以及空气占据着空间。 3、情感态度及价值观：激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。二、教学重点：空气的存在、流动，以及空气占据着空间。 三、教学难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力。四、教学准备：干净无色透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、水、气球、矿泉水瓶。 五、教学过程：（一）谜语导入 1、我有一谜语，大家猜猜看是什么？ 奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们生命离不了。 2、关于空气我们已经知道了什么？关于空气我们还有什么问题？ 3、今天我们就用观察和做实验的方法来研究关于空气的一些问题。 （二）感觉空气 1、 收集空气 （1）我们研究一个事物，总是要把它放在眼前进行研究，我们怎么把空气也摆放到眼前来研究呢？大家来想想办法。 （2）真聪明，想到了这么多的好办法，我们今天就用塑料袋来收集空气，大家一起动手，看谁收集的空气多。收集到空气后，用绳子把袋口扎起来。（3）学生动手收集空气。2、讨论研究空气的方法。?要研究空气，你们有什么好方法？3、交流汇报 刚才同学们研究的都很投入，肯定有不少发现。空气是什么样子的东西？现在就把自己的发现和大家交流一下。 4、 交流对空气的感觉 概括学生感觉到的空气的性质： 没有颜色、透明、没有味道、没有气味； 空气在塑料袋里把塑料袋撑的鼓鼓的，按下去又会鼓起来； 从小孔里出来的空气感觉像流水一样。 （三）纸的奇遇 大家真聪明，下面老师要跟大家来做一个魔术。1、 用桌子上的水槽、水、玻璃杯、废纸做魔术。教师边演示边讲解要点。(1)把废报纸揉皱塞进玻璃杯的底部，把玻璃杯倒过来，直立着按入水底。先猜一猜，把杯子倒扣直立着压到水的底部，纸团会不会湿？(2)大家想自己动手试一试吗？请各组材料员有秩序地上来领取材料。 2、杯里的纸湿了的小组请举手。没有湿的小组请举手。3、想办法，让刚才没有湿的纸湿掉，刚才湿了的纸不湿。4、解释纸团为什么不会湿？ 现在谁能说说杯里的报纸为什么不会湿？后来杯里的报纸为什么又湿了呢？ 3、 认识魔术的秘密是空气占据空间。 (空气占据空间)现在知道纸不湿的原因了吧。 （四）气球比拼 1、今天同学们表现的非常好，作为奖励老师在来和大家做一个小游戏。找两个同学上来吹气球（最好男女生，形成对比），都能吹起。 2、再分别把气球放到矿泉水瓶里吹起球，吹不起来的原因是什么？ 3、想办法，让气球在瓶中吹起来。 （五）拓展 空气还占据哪的空间：塑料袋、玻璃瓶、各种球类…… 回顾今天学的知识，下课。 附送： 2019-2020年教科版科学三下《冷水与热水》word教案 教学目标：一、学生亲历探究冷水和热水有何不同的活动（红墨水在冷热水中的扩散及热水浮在冷水上），由此产生热水为何浮在冷水中的问题，并在老师引领下进一步设计实验研究。二、知道在生活中避免烫伤，在生活中关注冷水和热水的相关问题知识。三、培养细致观察的习惯、能力，试着运用已有的科学知识结合实验现象对探究的问题作出解释。教学重点：探究冷热水的不同，研究热水为何浮在冷水中。教学难点：设计实验研究“热水为何浮起来”，并运用沉和浮单元掌握的知识结合实验现象作出解释。教学准备：教师演示用：6杯编过号的冷热程度不同的水，滴管，红墨水，水槽，小塑料袋（装满水并打结），天平，砝码，装满水密闭的试管，酒精灯。? ? ? ? ?学生小组实验用：滴管，红墨水，水槽，小塑料袋（装满水并打结），装满水密闭的试管，装满热水的热水壶，烧杯。（每小组除滴管和烧杯为2个，其他的数量都为1）。 教学过程：一、猜猜冷和热。1、观察两杯水的异同：一杯热水(冒热汽),一杯冷水。2、出示温度差不多的一杯温水,一杯冷水,(都看不出来白气)：谁热谁冷？用手摸。3、出示两杯水（一杯冰水——装在不透明的纸杯里，一杯常温）：谁热谁冷？看:判断;摸:确认;看来有时用眼睛看还不够,用上手可能使我们的判断更准确。二、把水排排队。1、摸摸杯子一的水,说说感觉：较温。2、还摸过更热的水吗?什么感觉?:烫手,有点烫手……3、开水壶中倒出一杯水:敢摸吗?:不敢,要烫伤的;还有什么时候也容易烫伤,比如饭刚开锅的时候;要提防热;4、给水排排队: 冰—凉—温—不烫的热—烫手的热—不能触摸,一碰就被烫伤皮肤的热。三、热水和冷水有什么区别,除了温度不同外？(学生根据自己经验畅谈，相机加以引导。)四、冷水和热水还有这