2019-2020年教科版科学五上《做一个生态瓶》表格式教学设计.docVIP

2019-2020年教科版科学五上《做一个生态瓶》表格式教学设计 课题 做一个生态瓶 计划课时 1 教学内容分析 本课是前一课的继续，进一步研究生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存，相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，在这一课中，学生将通过简单的方案设计来研究生态群落。 教学目标 1.通过观察池塘群落生态系统，以此设计生态瓶的建造方案。 2.根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并对其管理。 3.能相互听取意见设计方案。 教学重难点 重点：能设计一个生态瓶，建造方案。 难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 教具学具 准备 学生：大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料。 教学设计思路 通过创设情境——美丽的池塘，找出池塘里的生物和非生物，进而引出生态系统的概念，然后设计建造生态瓶的方案及实际条件制作生态瓶。并坚持对生态瓶进行管理和观察并做好观察记录。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 1.创设情境：出示美丽池塘 在一片池塘里有小鱼在悠闲地游来游去，有田螺，还有小虫子，当然也有水草、泥沙…… 2.思考： （1）你知道池塘里有哪些水生生物？ （2）池塘里有哪些生物？ （3）这些水生植物需要哪些生存条件？ （4）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ （5）非生物对生物有什么作用？ 观察或聆听情景介绍。 思考，学生回答。 学生回答，别的学生可以补充、反驳。 情境创设直观形象，激发学生探究的兴趣。 二、设计建造生态瓶的方案 1.大家分析了池塘里的生物之间有一些密切的联系，为了方便研究，今天老师带领大家在教室里做一个生态瓶。 2.首先我们一起来设计一个建造方案吧，要做一个生态瓶，需要考虑哪些因素呢？ 现在请每个组进行方案设计，大家分工协作，同时做好记录，10分钟后交流。 交流建造方案。 分组进行设计活动，2—3个组依次上台，用展示台投影出本组设计的方案。学生代表进行介绍。 其他学生补充、质疑、评价，提出不同的看法等。 各组用1—2分钟修改方案。 根据池塘里的生物与非生物的关系设计生态瓶，培养观察思维能力。 三、做生态 瓶 1.活动 老师准备部分材料，上台选取，按设计方案建造。 2.评价延伸 （1）生态瓶做得很不错，课后补充完善。 （2）希望大家做一个计划 分组进行建造活动 通过建造生态瓶，培养学生的动手能力。 作业设计 作业： 1.制作生态瓶，并对生态瓶进行管理和观察 附送： 2019-2020年教科版科学五上《做一个生态瓶》说课稿 一、说教材 《做一个生态瓶》是教科版五年级上册《科学》教材第一单元 “生物与环境” 第6课，它让学生进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存相互作用和相互制约的，并以做生态瓶为例子,让学生通过应用所学的科学知识和科学方法研究，解决实际问题，知道思维活动在前，实践活动在后，用思维的成果指导实践活动。 本课教材内容分三部份：（一）认识真正的池塘里的生态环境。让学生知道自然环境下的池塘是什么样的，存在那些生物和非生物。（二）设计一个生态瓶建造方案。让学生考虑准备让哪些生物来生活，准备怎样的非生物环境条件。（三）做一个生态瓶。按照设计好了的生态瓶建造方案运用准备好的材料，做一个生态瓶。 二、说目标及准备 目标是一切教学活动的出发点的归宿。根据新课标精神和教材内容，结合学生实际情况，我制定了以下教学目标。 科学概念：生物在一定区域 内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。 过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。 教学重点：能设计并制作一个生态瓶。 教学难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 教学准备 （1）学生准备：已经剪制好的大饮料瓶 （2）教师准备：池塘生态系统的视屏资料、制作生态瓶所需的各种材料、课件 三、学生情况分析 五年级的学生，通过科学课的学习，已经接触了解了常见的植物、常见的动物、常见的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比较零散的知识；也经历体验过观察探究植物、动物的过程与方法。通过本单元前5课的学习，初步了解了生物之间的相互关系。同时，通过日常生活也听说过生态建设、生态保护、生态系统等比较复杂的生物学名词。一部分学生甚至还能对上述名词有一定的了解。因此他们在设计生态瓶制造方案时，学生是能够考虑到一些动植物之间相互依赖、相互影响的关系。应该说大部分学生对于观察花草和小动物还是有较浓厚的兴趣的。制作、并长期不断地观察生态瓶里的动物和植物，对于大部分学生是具有相当的吸引力的。