2019-2020年教科版科学五上《种子发芽实验（一）》word教案.docVIP

2019-2020年教科版科学五上《种子发芽实验（一）》word教案 一、教学目标 1、? 了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划； 2、? 经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件； 3、? 通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣； 二、教学重难点： 设计种子发芽的实验。 三、教学准备 设计实验用的表格。课件。 四、教学过程预设 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1．导入 课件 发芽的土豆、发芽的种子 2．提问： 植物的种子有什么作用？ 绿豆种子发芽，一般需要什么条件？ 3．板书学生的答案。要浇水，要种到土里，要有合适的温度。 讨论交流。 回答：阐述理由。 制造问题情景，激发学习兴趣。 为下面的活动铺垫。 2．探究活动（一）：绿豆种子发芽需要的条件。 1．让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。 2．归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。 3．改变其中的一个条件可能会有什么结果？说说可以改变什么条件？ （板书：少浇一点水行不行呢？不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行呢？温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？） 4．讨论怎样用实验证明。（让学生通过下面五方面进行讨论）： ·你想研究什么问题，你打算怎样做？ ·你猜想做的结果会是怎样？ ·像你那样做是改变了什么条件？ ·哪些条件是没有改变的？ ·改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？ 小组讨论。 汇报。 3．探究活动（二）：确定研究的问题，并写出实验计划。 1．小组讨论准备选择什么问题进行研究。 2．对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。 3．引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。 小组讨论。 ? 填写记录表。 4．巩固延伸 1．全课总结。 2．查找有关种子发芽的资料。 课外研究。 附送： 2019-2020年教科版科学五上《维护生态平衡》word教案 【科学探究】 能够应用分析、推理等思维形式，认识草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因。 【情感态度与价值观】 通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因，知道维护生态平 衡的重要性，初步树立保护环境、维护生态平衡的思想。 【科学知识】 知道自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长的时间才能形成，如果其中的一个环节受到了破坏，生态系统就会失去平衡。 【教学准备】 有关草原和沙尘暴的图片、影视资料。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 （一）创设情境，激发探究兴趣　 出示天平、挑担、婴儿学走路、体育运动平衡木图片，这些照片有什么共同点？（都需要保持平衡） 生活中，平衡无处不在，与我们息息相关。那么生态系统需不需要保持平衡呢？一旦失衡，又会引发什么样的严重后果呢？今天，我们就来一起研讨有关生态平衡的问题。板书课题：“生态平衡”。 （二）探究草原的生态平衡 1、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大自然用它那神奇的手，为我们绘制出一幅幅美好和谐的画卷。让我们一起走进草原。　　 出示多媒体：学生观赏草原。　 看到这草原，你有何感受？——生交流 2、在这样美丽的大草原上生活着许多动物，学生举例。（出示草--兔--雄鹰图）　 绿草、野兔、老鹰他们之间有联系吗？ 3、看到这条食物链，你能提出什么问题吗？ （1）设想一下，如果鹰少了会怎样？ （2）兔子少了会怎样？ （3）绿草少了会怎样？ （4）这都是为什么呢？ 4、刚才，我们假想了草原上许多种可能出现的情况及后果。那么人类的什么行为会造成草原上鹰、兔、草的减少？在现实生活中，这些动物和绿草在减少吗？是谁使得他们的数量在减少？人类的什么行为会造成鹰、兔子的减少或草的减少呢？ 小组讨论——全班交流——播放视频——完成填空——教师小结——板书“维护” （三）认识沙尘暴生成的原因　　 1、探究沙尘暴成因。 人类无视自然法则，必将受到大自然的惩罚。播放“沙尘暴”录像。 （1）你们看后：有什么感受？ （2）是人类的哪些干扰引发了草原的生态失去平衡？ （3）这些行为的后果是什么？（4）这些行为的最终结果又是什么？ 2、资料补充说明。 出示环境破坏影响物种的资料，生读。 思 考： 作为二十一世纪的小主人，我们应该为维护生态平衡，保护我们的家园做些什么？ （小组讨论） 教师出示： 应该合