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教案25 加减混合 教学内容：数学（一年级上册）第36页 教学目标： 1．通过观察插图，理解图意，提高观察能力。2．通过计算加减混合运算，提高学生的计算能力。掌握加减混合运算顺序，促进学生思维的灵活性，提高学习兴趣。教学重点1．理解加减混合运算的含义。2．掌握加减混合运算的运算顺序，正确地进行10以内加减混合运算。教学难点牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减。 在计算加减混合运算时，加法在前，要先算加法，减法在前要先算减法，然后再和第三个数相加减。课堂练习（1）5＋2―3＝ （2）7―2＋3＝ 4＋4―5＝ 8―3＋4＝ 师：观察一下题1和题2，计算过程有什么不同点和相同点？ 生：不同点是题1先算加再算减，题2是先算减再算加；相同点是两题都是按着运算符号的先后顺序算的。 （设计说明：通过比较让学生加深对加减混合运算顺序的认识，前后知识也得到了联系。） 四、巩固深入 1．出示：5-3+1 7+2-8 2+7-4 9-6+3 师：小朋友们真聪明，自己学会了加减混合算式的计算方法，那就试试你们的新本领吧！（学生口头说说计算过程） 2．错在哪里？小胖做了几道加减混合，不知对不对。他想请大家做小老师，你们愿意吗？那你们可得看仔细了。（多媒体演示并改正） 9―5＋4＝0 5＋3―2＝10 9―6＋4＝7 师：你想提醒小胖做题时要注意些什么？（学生提到，即出示“加号减号要看清”） 师：小朋友们说得太对了，大家不但帮助了小胖，还提醒小朋友自己。 （设计说明：通过帮小胖改错的练习，让学生意识到加减混合容易出错的原因，能帮助他们防止出现类似的错误现象。） 师：我们学的加减混合计算对我们小朋友在生活中有什么用处呢？（学生各抒己见） 师：瞧！生活中就有这样的问题，请小朋友解决一下。 出示：2号公共汽车上有9个人，到了招呼站下车了7人，又上车了6人，现在车上有几人？（小朋友独立思考，列式并解答）。 生：9-7+6=8（人），现在车上有8人。 师：回答得真好！再看：4+6-5 你能根据这个算式编个故事并解答吗？ 生汇报交流 （抽2—3个学生编故事） （设计说明：通过学生举例，让学生真正体验到数学就在身边，体现了学生活中的数学，学有用的数学的教学理念通过今天的学习，你学会了什么？(学会了加减混合运算。知道了加法在前先算加法，减法在前，先算减法。)1、在知识的形成过程中让学生参与实践活动。借助直观的具体、形象的事物，学生在动手操作的基础上理解数学概念形成的过程，建立数学概念，并认识数学知识与生活实际的关系。2、在知识的应用过程中，让学生参与实践活动。 在教学中，让全班的活动与个体差异很好的结合起来，使学生处于积极的思考状态，提高学生的自学能力，同时教师还重视让学生进行观察、比较概括规律，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出了相同的结论，练习题的设计是为了培养学生观察概括能力和解决实际问题的能力。 总之，本节课注意到为充分调动全体学生主动参与学习的积极性创造条件，使他们学得轻松、学得快乐，真正体现了上课注意力集中，下课时依旧回味，做到了教与学融为一体。学生学得轻松，做题的正确率高。 所有的人都喜欢表扬，孩子更喜欢，所以在课堂老师要懂得赏识学生，同时学生也要会赏识自己，树立自信心。但表扬与肯定也是要有一个限度的，不是说帮助他们树立自信也不管他们做的对不对就一味的表扬与肯定，这样反而会事与愿违，让学生对知识点模糊，不明确。适时地表扬与肯定对教学是有很大帮助的，在以后的教学中，坚持运用到教学中，更大的提高与进步。