美丽的小兴安岭.docVIP

23.美丽的小兴安岭 教学目标 ? 1. 正确认读文中生字词，会写“汇 欣 赏 映”4个生字。 2．正确朗读课文，有感情地朗读自然段，读出对小兴安岭的喜爱之情。 3. 探究并发现课文写作顺序，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点 学习作者抓住小兴安岭春季景色的特点进行观察的方法 教学难点 体现作者用词造句的准确性 教学过程 一、图片导入，板书课题 展示小兴安岭四季景色图 展示祖国地图，简介小兴安岭 揭题，板书课题，读准课题 小兴安岭怎么样？带着你的感受再读一读 二、初读课文，整体感知 1. 生自读课文，要求读准字音，读通句子。 2. 检查词语 融化 汇成 淙淙 涨满 俯下 欣赏 挡住 视线 浸在 利剑 千万缕 宿舍 苍翠 刮过 舔着 诱人 葱葱茏茏 密密层层 没过膝盖 小老师领读 齐读 去掉拼音读开小火车 3. 学生接读课文，思考，小兴安岭都给你哪些印象？ 4. 学习第一自然段 1） 男生读。你从哪些地方看出了小兴安岭树很多? 三、理清课文脉络 课文具体是按什么顺序来介绍小兴安岭的呢？（按春夏秋冬的时间顺序）圈出来 四、教学第2自然段----欣赏小兴安岭之春 1. 接下来，我们就先走进春天的小兴安岭，都有哪些美丽的景物呢？请同学们读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。 2. 交流 树木 积雪 小溪 小鹿 3. 在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由 学生说树木时 　　出示：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” 　　（1）“抽出”是什么意思？（长出） （2）对比句子“春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？ （抽出，写出了枝条快速而有力的长出来） 　　（3）指导朗读 学生说积雪和小溪时 出示：“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。” 请你读一读。 你读得真好，老师从你的朗读中感受到了小溪的快乐。特别是淙淙这个词语，让我感觉小溪流的很欢快。 　　 （2）谁想再来读一读（指导朗读） （3）齐读 学生说小鹿时 出示：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。” 　　（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴） 　　（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏） 　　（3）每个词语都是有感情的，当我们在欣赏一样美好的东西的时候，心情总是很愉快。谁想来做一做这只快乐的小鹿？ 　　（5）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只快乐的小鹿，能不能学着小鹿做一做动作？ 谁想做第二只小鹿做一做动作？ （6）是呀，在如此美丽的小兴安岭散步，是多么让人快乐的事情啊。带着这种快乐的心情，我们再来读一读。 师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，小兴安岭到处一片生机勃勃的景象……谁能把这整一自然段美美地读一读（男生读，女生读，全班读） 4. 完成填空 春天，树木抽出____，长出____。山上的积雪____，雪水汇成____，____地流着。____涨满了____。小鹿在溪边____， 它们有的____ ，有的____ 欣赏____。 5. 小结 美丽的小兴安岭一年四季的景色都不相同呢，我们下节课再来学习。 五、指导书写 1. 出示：汇 欣 赏 映 2. 生组词 2. 读词语（汇合 汇报 欣赏 欣然 赞赏 奖赏 倒映 放映） 3. 重点指导“赏”，师范写，生书空 4. 完成生字抄写本 上课语速太慢 朗读 欣赏一词 扩展 难度层次不够高