2019-2020年沪教版四年下《减法的运算性质》word教案.doc

2019-2020年沪教版四年下《减法的运算性质》word教案 教学目标： 引导学生理解减法运算性质。 能运用减法运算性质使一些计算简便。 经历探究过程，培养理性思考。 培养学生用数学语言交流。 培养学生观察、推理、概括能力。 教学重点： 用数学语言抽象概括。 教学过程： 一、引新： 在假期里小丁丁看了一本书，下面我们来看看小熊猫统计的数据： 二、导入新课： 1．小丁丁看一本书，共231页。第一天看了19页，第二天看了21页，还剩多少页没有看？ 请同学们尝试练习，交流，说一说是怎样想的？ 观察这两个算式什么地方相同，什么地方不同？ 师：这两道算式都是这三个数，结果一样。只不过运算顺序不同，因此可以用等于连接。 2．再观察一组：532-127-34 与 532-（127+34）计算并用符号连接 3．象这样的例子，你还能举几个吗？试试填在书上第6页。交流。 4．仔细观察上面的例子，你有什么发现？用喜欢的方法表示，写一写。 交流。 5．如果用数学语言怎么表示？轻轻地说给同桌听。交流。 6．师：一个数连续减去两个数，可以先把两个减数加起来，再从被减数里减去。这就是减法运算性质。（揭示课题） 三、练习： 1．试一试P6页 2．练一练P6页 3．判断对还是错？错的请改正。 96-（42+24）=96-42+24 277-（45-36）=277-45-36 659-（59+135）=659-59-135 4．应用： 配合市政工程建设，某地段需动迁居民xx户，第一批动迁了624户，第二批动迁了1276户，还有多少户居民需要动迁？（用两种方法计算） 四、总结： 今天你有什么收获？ 附送： 2019-2020年沪教版四年下《四则运算》word教案3篇 教学内容： P4 教学目标： 1．复习用“四舍五入”法进行凑整。 2．复习大数的读写。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 理解并应用。 教学过程： 一、创设情景 师：你去过黄山吗？见过哪些景色？请游览过黄山的学生谈谈自己的所见所闻。 生：回答。（参照书P4。） 师：今天我们在游览黄山的景点时解决一些数学问题。 二、中心阶段 1．数的组成、读和写。 师：你还能想到什么？人吗。本国的游客和外国的来宾。如果要计算一年有多少人参观，这个数目一定很大。，我们学过大数的认识和凑整，请谁来做小老师说一说。 生：我们学过数位顺序表，由个级、万级和亿级。个级有个位、十位、百位、千位；计数单位分别是个、十、百、千。…… 师：10个千是（ ）。100个千是（ ）。10个（ ）是一亿。 一个九位数，它的最高位是（ ）位。 35个百是（ ）。 师：读数的时候要注意什么？写数呢？ 生：先分级，从高位起，一级一级地读…… 数中间的0或连续几个0只读一个0 ，数末尾的0不读。 2．读出下面的数，再用线连一连。 三千万五千二百 35000xx 三千万零五百零二 三十五亿零二十万 3005xx 三千万零五百二十 三千万零五十二 三千零五万二千 三亿五千万二千 3500xx00 三千零五十万零二百 校对。 3.凑整。 师：我们学过哪些凑整的方法？ 生：有四舍五入法、去尾法和进一法。 师：它们各有什么不同？举一个生活中的运用。 师：出示两组题把下列各数四舍五入到万位。 45678 3454321 103xx 师：这组题完成后，就游完了猴子观海这一景点。（媒体演示） 把下列各数四舍五入到亿位。 630008214 7860700431 629980679821 30927816782 师：用四舍五入法凑整要注意什么？用≈ 生：回答。练习。交流。 师：我们到黄山的著名景点——迎客松去游一游。 三、提高 1．2 918≈3万 2 918≈2万 可以填几？ 2．用3个5，4个0组成七位数， 一个0也不读的数（ ）。 只读一个0的数（ ）。 读出两个0的数（ ）。 3.拓展：把下面各数按要求填在相应的横线上 702709 6000006 xx08 3001030 4030xx 850010309 一个0也不读的数是： 只读一个0的数是： 只读两个0的数是： 读3个0的数