2019-2020年沪教版数学二上《巧算（加法）》教案.docVIP

2019-2020年沪教版数学二上《巧算（加法）》教案 教学目标： 知识与技能： 加法反向变化的能力的培养。 过程与方法： 1. 观察题包规律，发现加法反向变化的规律，学习用数学语言表达。 2. 初步了解移多补少和不变的加法含义。 3. 能用将一个加数转变成整十数的巧算方法进行计算。 情感态度与价值观： 体会算法多样性和优化性的学习成就感。 教学重、难点： 加法的反向变化。 教学过程： 一、观察引入 1. 观察题包，并计算： 30+14= 29+15= 28+16= 27+17= 26+18= 25+19= 24+20= （1）师：请小朋友观察这组加法题包有什么规律？ 生：一个加数一个比一个小1，另一个加数一个比一个大1，和不变。 （2）师：请大家快速计算。 （3）师：26+18=？ 这题变成题包中的哪题就可以进行巧算了？为什么？ 生1：变成30+14，整十数加法比较方便。 生2：变成24+20。 （4）师揭示课题：今天我们来研究加法巧算（板书） 二、探究方法 1. 想一想：69+16=？可以怎样巧算呢？ 生：把69看成70。 师：把加数69看成70，那么另一个加数16应该怎样变化，和才不变呢？ 2. 读一读：加1，减1，和不变。 3. 试一试：还有其它方法吗？ 4. 比一比：两种方法的相同点？ 生：都是把其中的一个加数变成整十数。 两种方法的不同点？ 生：一个选择的是69，一个选择的是16。 师小结：我们可以选择一个最接近整十数的加数，根据加几、减几，和不变的规律进行巧算。 三、巩固练习 说一说： （1）37最接近的整十数是（ ） （2）46最接近的整十数是（ ） （3）59最接近的整十数是（ ） 四、总结 今天学习了什么知识？你学会了什么本领？ 附送： 2019-2020年沪教版数学二上《掷骰子，做除法》教案 教学目标： [知识与技能] 能熟练运用乘法口诀求除数、商都是一位数的有余数的除法。 [过程能力与方法] 发展动手操作能力，培养观察、归纳能力以及相互合作竞争的能力。 [态度和价值观] 体验数学知识的趣味性。 教学重、难点： 通过掷骰子的游戏形式，巩固运用乘法口诀求除数、商都是一位数的有余数的除法计算。 教学准备： 教师方面的准备： 口算卡片、多媒体、小红花。 学生方面的准备： 制作一个点数为4～9的骰子，一个小标志物，能熟练地用乘法口诀求商。 教学过程： 一、小竞赛——练一练 听谁抢得快？ 师说除法算式，学生抢答得数。 25÷5= 18÷2= 54÷9= 16÷4= 30÷10= 42÷6= 35÷7= 24÷3= 抢答的多且得数正确的，奖励一朵小红花。 1. 看谁算得准？ 26÷8= 19÷3= 37÷5= 21÷9= 学生独立计算——最快完成的报得数——集体核对。 算得快又正确的，奖励一朵小红花。 2. 看谁出得对？ 师出示算式卡片，学生手势表示得数。 ÷2=7 ÷8=9 ÷5=3……2 ÷4=6……1 手势快又正确的，奖励一朵小红花。 二、小游戏——比一比 1. 游戏引入 出示游戏图，观察：图上有什么？ 学生自由交流、补充。 师揭示课题。 （2）确定人数：2-6人一组。 （3）游戏规则：① 每人取出代表自己的标志物，放到起点上。 ② 确定掷骰子的先后顺序。 ③ 游戏玩法：掷骰子，骰子上的数为除数，所在格子上的数为被除数，进行除法计算。计算者将所得的商和余数报告给其余的参加者，若计算错，则停一次。余数是几就进几格。余数为0，原地休息。被除数小于除数时，后退一格。 ④ 先到达或通过终点的获胜。 2. 游戏进行 前后四人为一组，确定前后次序，要求学生将自己每次计算的算式及结果写在习题纸上。 师巡视、指导。 3. 游戏完成 学生将自己计算的总题量和计算正确的题数汇总。 自愿交流游戏结果，指名总结错题的原因。 三、打擂台——赛一赛 各组获胜的学生再以六人为一组比赛，组员当啦啦队，同时可以帮助自己组参赛的计算并记录。 小竞赛中得小红花的学生与刚一轮获胜的再次比赛，其余学生