2019-2020年沪教版数学二下《秤和它的使用方法》WORD教案.docVIP

2019-2020年沪教版数学二下《秤和它的使用方法》WORD教案 【教学目标】 [认知目标] 1. 认识表示物体轻重的单位：克，初步建立1克的量感。 2. 能够正确地读秤的刻度，正确地测量物体的轻重。 [能力目标] 通过实物的操作，学习秤和它的使用方法。 [情感目标] 通过亲身体验的过程，体验1克的量感。 【教学重点】 正确地读秤的刻度。 【教学难点】 正确地测量物体的轻重。 【教学准备】 教学课件、天平、弹簧秤、盘秤、自带水果等 【教学过程】 一、揭示课题： 师：前几节课我们一直在围绕物体的轻重来学习，今天老师又给大家带来了很多好朋友，让我们认识一下？ 出示课件。（各种各样的秤） 师：这些都是秤。 板书：秤 师：在我们日常生活中，人们早就发明了用“秤”来计量物品的重量。不再像我们上节课中用双色片或其它的物品。 师：今天就让我们来一起学习秤和它的使用方法。 板书：秤和它的使用方法 二、探究新知： （一）秤的认识： 师：我们小组桌上都放了一些秤，让我们先来认识一下。 学生小组为单位认识秤。 教师巡视指导。 小结反馈。 师：生活中人们都用克和千克来表示物品有多重。 师：你们有没有仔细观察过这些秤，这些秤上都有什么？ 生：刻度和数字。 师：这些刻度和数字表示什么？ 生：秤上的这些刻度和数字都表示克和千克。 （二）感觉1克的重量： 1. 师：我们现在知道了物品的重量可以用克和千克来表示，那么1克有多重呢？ 师：每个小组的桌上都有一个2分硬币，请每个小朋友都用手掂一掂，你估计它的质量大约是多少？ 师：其实一个2分硬币重约1克，1克可以写成1g。 师：每个同学可以再掂一掂2分硬币的质量，这就是1克，你觉得1克怎么样？ 生：很轻。 2. 小结。 小结：生活中1克的物品是很轻的。 （三）小练习： 师：测一测下面的文具大约重多少克？ 学生用秤来测一测文具：铅笔、固体胶、剪刀、橡皮、直尺。 小组合作交流。 三、拓展新知： （一）弹簧秤的使用方法： 师：刚才我们在使用秤的时候，有些小组测量的方法不够准确。 师：让我们交流一下应该怎样正确使用弹簧秤？ 小组学生两两合作完成。 教师巡视，检查指导。 小结： （1）手提弹簧秤挂环，使“0”刻度与弹簧秤指针持平。 （2）将被秤物体悬挂在秤钩上，稳定后从正面读指针所指的刻度。 （3）必须注意其中一小格代表1g。 （二）盘秤的使用方法： 1. 师：让我们交流一下应该怎样正确使用盘秤？ 小组学生两两合作完成。 教师巡视，检查指导。 学生反馈结果。 2. 小结。 （1）将秤放在平坦之处，指针调到0的位置。 （2）看一看1个刻度表示多少克，最大能称多重？ （3）从正面读刻度。 四、巩固练习： （一）读重量？ 图片出示弹簧秤和盘秤，上面有很多的物品，例如水果、玩具等。 请学生根据图片读出物品的重量。 学生讨论，小组合作。 （二）称一称，读一读？ 请学生称一下自己带的水果，请另外一个好朋友检查。 相互合作交流称物品的注意事项。 五、总结： 师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？ 附送： 2019-2020年沪教版数学二下《间接比较》WORD教案之一 【教学目标】 [认知目标] 1. 知道物体的轻重比较可以数值化。 2. 认识数值化的好处。 [能力目标] 通过实物的操作，学习比较的方法。 [情感目标] 通过亲身体验的过程，激发儿童对轻重比较的学习兴趣。 【教学重点】 知道物体的轻重比较可以数值化。 【教学难点】 使物体轻重比较数值化。 【教学准备】 教学课件、双色片、简易“天平”等。 【教学过程】 一、复习导入： 师：小朋友，上节课我们比较物体轻重的时候，认识了哪个新朋友？ 生：简易“天平”。 师：现在让我们来比一比，剪刀和橡皮，谁重谁轻？用什么方法？ 生：用手掂一掂可以知道剪刀重。 师：现在我们有剪刀、橡皮和铅笔呢？ 生：可以用简易“天平”来比一比。 师：老师今天又带来一个简易“天平”了，可能更适合比较较轻的物体。 今天，让我们继续来学习物体的比较。 板书：比较 二、探究新知： （一）给文具排序： 师：现在老师拿出剪刀、橡皮、铅笔、尺和胶水，请你估计一下，如果我们要排出从轻到重的顺序，你大概需要多少次呢？ 生：可能要比好多次呢，怎么办呢？有什么更简便的方法吗？ 生：讨论交流。 师：实际上，我们可以通过双色片来测它们的轻重。 师：像这种比较物体轻重的办法就叫做“间接比较”。 板书：间接比较 （二）间接比较： 1. 请学生根据课件的演示，填写表格，得出物体的轻重。 物品 双色片数 轻重次序 固体胶 铅笔 橡皮 剪刀 直尺 2. 小结。 小结：多种物体比较轻重时，间接比较比直接比较要方便，没有直接比较那么烦琐。 三、巩固练习： （一）给书本轻重排序？ 请学生利用简易“天平”来给语文书、数学书、英语书等