2019-2020年沪教版数学四年级上册《大数的认识 亿以内数的读法》word教案.docVIP

2019-2020年沪教版数学四年级上册《大数的认识 亿以内数的读法》word教案 教学内容： 四年级第一学期（试用本）P13.14.16.17。 （注：P16和17为练习内容，本课时完成读数部分的练习） 教学目标： 知识与技能： 初步学会根据数级正确读出多位数。（以万级为主） 过程与方法 利用学生已有的知识体系和读数方法自主探究大数的读数方法，由学生自己得出读数的方法生成新知。 情感体验与价值观 让学生感受学习知识的系统性，体验探究成功的喜悦。 设计意图： 学生已有读万以内数的经验和知识结构体系，通过复习回忆旧知及小组探究能得出读大数的基本方法。强调先分级再读数，引导学生抓住读数的重点和关键步骤，再用旧知正迁移。 数中间和末尾有零的情况用独立时间回顾复习，让学生有明确认识再自主学习，尝试探究生成新知。 教学重点： 掌握亿以内数位顺序表，按数级读数 教学难点： 中间和末尾有零的数的读法。 教学准备： 多媒体课件、实物投影、数位表、练习纸 教学过程： 〈复习引入阶段〉 课程调整部分 一、复习大数的知识。 1.填空。 ⑴ 填表。 ⑵ 一个数的最高位是百万位，它是（ ）位数。 ⑶（ ）个一百万是一千万；一亿是（ ）个一千万。 ⑷ 一个九位数，它的最高位是（ ）位。 ⑸ 十万位右边一位是（ ）位，左边一位是（ ）位。 2.说出下面各数是几位数？最高位是哪一位？有哪几级？ 485000 2456740000 7892456 二、揭示课题。 1.提问：这些数怎么读呢？ 2.揭示课题：今天我们来学习大数的读法。 〈新知探究阶段〉 课程调整部分 一、学习数位中没有0的大数的读法。 1.请学生读出下面各数： 3876　 6025　 7108　 4003　 4200 2.从右到左说出3876各数字的数位。 3.小组交流，说说万以内数的读法： 从高位起，按照数位顺序读； 千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……； 4.提问：利用这个规律你能读出万级的数吗？ 5.独立尝试读：7892456，小组交流。 6.请学生思考：万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？ 7.总结异同： 相同点：万级先按个级的读法来读。 不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。 8.交流并思考： ⑴ 读数从哪一位读起？ ⑵ 含有个级和万级的数，先读哪一级？ ⑶ 怎样读万级的数？ ⑷ 小结： 读数要从高位读起，读一个含有个级和万级的数，要先读万级，再读个级。 9.提问：怎样可以更方便的读清大数，使数位不混淆呢？ （要先分级，再读数） 10.练习： ⑴ 先分级，再读出下列各数。 3359|6589 7121|3365 4|2555|6987 ⑵ 请学生独立完成P14～15上有关读数部分的练习。 二、学习中间或末尾有0的大数的读法。 1.复习万以内数中间或末尾有零的读法。 ⑴ 出示：36000 30560 30006 ⑵ 请学生读一读。 ⑶ 提问：末尾有“0”的数怎么读？中间的“0”怎么办？ （中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。） 2.学习末尾有“0”的大数的读法。 ⑴ 请学生给这个数分级： 北京市人口：1381|9000人。 ⑵ 尝试读数。 ⑶ 提问：这个数是哪一级的末尾有“0”？ ⑷ 请学生尝试度数：天津市人。 ⑸ 提问：这个数哪一级的末尾有“0”？ ⑹ 交流汇报。 ⑺ 小结汇总：一个数的每一级末尾所有的“0”都不读。 ⑻ 练习： 先分级，再读出下列各数。 160|6600 7300|5220 990|3000 〈新知探究阶段〉 课程调整部分 3.学习中间有“0”的大数的读法。⑴ 请学生尝试读数： 重庆市人。 ⑵ 提问个数的万级、个级末尾都含0，在万级中间所含的这个“0”怎么读？ ⑶ 小结：哪一级中间有“0”的，先按万以内的数的读法读出这个数再加上“万”或“亿”。 ⑷ 出示 ⑸ 提问：这个数怎么读？ （每级中间一个“0”或几个“0”只读一个“0”） ⑹ 讲解： 先分级：3080|0080 读出万级：三千零八十万 读出个级：因为个级的千位和百位都是零，所以读作一个“零”，后面是八十。 因此作：三千零八十万零八十 ⑺ 小结：当每一级的高位为“0”时，连续几个数位上的“0”只读一个“零”。 ⑻ 练习：读出P10上各省市的人口数量。 4.小结：含有个级和万级的数，先读哪一级？ 怎样读万级的数？ 在什么位置的“0”不读？ 在什么位置的“0”应该读？读几个0？ 5.介绍大数读法歌。 读数要从高位起，