2019-2020年浙人美版小学美术三年级上册19.秦始皇陵兵马俑教案设计.doc

2019-2020年浙人美版小学美术三年级上册19.秦 始皇陵兵马俑教案设计 1、查找资料制作或引用与本课有关的课件? 2、检查多媒体设备? 3、检查学生在网上收集的与本课有关的相关资料。? 4、学生自主性的做好课前预习工作，查找历史资料，了解秦始皇的生平、历史功过及当时的社会风貌。教师既要考虑到上课时自身教具的准备和可能出现的问题。又要预见性让学生自己动手积极积累资料，培养其收集信息的能力，又可引发他们的学习兴趣。? 以课件中的一号兵马俑图片为开场白或者由秦始皇来开场：1、图片中所展现的场面或者人物形象是？你对其有多少了解，请结合资料用自己的话谈一谈初步的感想？?? 教师主要以问题探究的形式呈现。? 问题设计：? 1、秦始皇的陵墓陪葬品：兵马俑作为雕塑作品，它与普通的雕塑作品最大的区别是什么？? 2、秦兵马俑中的人物俑及车马俑表现细微，手法细腻，写实传神从那些方面体现？? 兵马俑在人物雕刻的突出特点：不同身份服饰，不同发髻样式，不同面孔表情，不同地域，人物特征、性格造型各异，显示中国古代写实性的高超艺术技巧。? 3、让学生讨论解读对兵马俑“千人千面”理解与感悟？? 4、兵马俑的历史价值和艺术价值都体现在哪些方面？? 5、你能用概括性的语言说出兵马俑的主要艺术成就吗？? 学生以分小组的形式商讨学习任务? 第一小组讨论将军俑、戴冠铠甲俑、戴冠袍俑半身像? 第二小组讨论戴帻铠甲武士俑、铠甲军吏俑、跪射武士俑? 第三小组讨论秦始皇陵铜质车马和铜俑? 从学生准备材料、搜集有关秦始皇或兵马俑的历史文化资料为基点，引导学生掌握美术欣赏的方法，学会运用不同方法，从不同角度，观察、感悟艺术作品，逐步呈现答案。? 在分组讨论的基础上，选派小组代表发言——对图片概括介绍、艺术特点、自己的感受。创设情景，引导学生的主体性，按照从整体到局部再到整体的逻辑顺序认识兵马俑的艺术特点，使学生在获得知识的同时，感受学习的过程与方法。? 通过教师的概括、总结，提升学生的认识水平。? 教师设计历史文化层面问题：? 1、规模宏大的建筑群，揭示了中国古代流行“事死如事生”的厚葬习俗，你了解吗？说说秦始皇陵修建情况？? 2、让学生根据学习和掌握的资料，用自己的肢体语言演示一下不同身份的兵马俑的造型特点、艺术效果和人物的主要特征。? 3、以我既是一位兵马俑博物馆的讲解员，又是宣传员，将会如何介绍和搞好宣传保护工作。? 学生分组讨论? 地理组——讨论的关键词：秦始皇陵? 展示组——设计展示兵马俑的姿势? 演讲组——如何通过精彩的讲解和宣传使更多的人了解兵马俑的艺术价值和历史价值??? 引导用比较的方法来欣赏秦始皇陵兵马俑。1、纵向对比：将秦俑与汉俑作对比，找出秦汉雕塑手法的区别。2、横向比较：将秦俑与古希腊雕塑，如《米洛斯的阿芙洛蒂特》等作比较，感受东西方艺术风格的不同。3、纵横比较：用幻灯片或挂图的形式，让学生赏析秦百戏俑和汉代的百戏俑及西方雕塑《米洛斯的阿芙洛蒂特》作比较，进一步领悟兵马俑的艺术特色。? 要认真观察、欣赏、思考、讨论、回答并找出共性与区别。要学生意识到美术欣赏不仅仅只停留在技巧 附送： 2019-2020年浙人美版小学美术三年级上册2.汉字 的创意与设计教案设计 一、教学目标 1.了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。 2.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。 3.了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力。增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。 二、教材分析 中国的汉字是世界上最古老的文字之一。自5000年前仓颉造字的传说开始，到3400多年前殷商时期在龟甲和动物胛骨上刻写的“甲骨文”，再到秦始皇统一中国、统一文字，古老的汉字承载着中华文明源远流长的历史；汉字篆、隶、行、楷、草不同字体的演化，形成了自成一体的书法艺术，成为中国造型艺术宝库的瑰宝；从古到今，汉字的形体发生了很大的变化。汉字的演化还直接促进了造纸术和印刷术的发明，为人类文明作出巨大贡献。? 三、重点、难点。 重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。 难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。 第一课时 课前准备 (学生)收集各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺子，蜡笔或水彩笔 (教师)课件，，商标、广告、印刷品中的美术字图片 教学过程 1.欣赏导入，揭示课题。 （1）教师在纸上写上书法 “甲骨文”车