2019-2020年湘教版六年级上册《鲁智深倒拔垂杨柳》WORD教案 1.doc

2019-2020年湘教版六年级上册《鲁智深倒拔垂杨柳》WORD教案 1 教学目标： 1．认识本课5个生字。 2．有感情地朗读课文，学会多角度分析鉴赏小说中的人物形象，把握小巧玲珑说的主题。 3．品味本文稿语言，初步学习鉴赏小说的技巧。 4．结合前后文，透视封建社会统治者专制强权下的残暴统治。 重点难点： 重点：学会多角度分析鉴赏小说中的人物形象。 难点：学习描写人物的方法。 教具准备： 学生：收集有关《水浒传》的资料 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课 1．听《好汉歌》或观看鲁智深倒拔垂杨柳的录像，导入激趣。 2．学生自由发言，谈一谈自己知道的水浒传故事和对《水浒传》这部小说的了解情况。 二、教师补充相关资料 1．作者简介。 2．《水浒传》简介。 3．题目简介。 三、初读课文 1．自读课文，要求读准字音，把课文读通读顺、读流利，同时用笔勾画出不理解的生词。 2．出示生字，学生读、注意正音。 3．提出不懂的生词，结合预习，全班讨论、交流解决。 四、再读课文，梳理课文脉络 1．学生通读课文，思考：文章是按什么顺序记叙的？ 2．讨论、交流，并用简练的语言概括出故事的开端、发展、高潮、结局。 开端：无赖寻事 发展：力伏无赖 高潮：倒拔杨柳 结局：无赖心服 3．课文记叙了鲁智深的哪两年事？这两件事反映了鲁智深是怎么样一个人？ （1）小组交流。 （2）全班交流。 五、精读课文，学习描写人物的方法 1．学生细读课文，讨论以下问题： （1）小说往往运用语言、动作、心理活动等的描写来表现人物思想性格的发展。选文将鲁智深放在一定的社会环境中，放在矛盾斗争中来描写其语言、动作、心理，表现他的性格特点。请找出这些描写手法并加以说明。 （学生默读课文。讨论交流。教师引导，全班交流。） a. 语言描写：后边那二三十个无赖尺得目瞪口呆，正想逃，忽听鲁智深一声吼：“不许动，谁走我就让谁下去！”从这句话中可以看出他嫉恶如仇的性格。 b. 动作描写：鲁智深不等张三、李四动手，便先发制人，用“飞起”“踢”几个词，表现出他的心思缜密、反应敏捷、武艺高强。 c. 心理描写：鲁智深怀疑众无赖假意奉承，“这伙人不三不四，又不肯上前来，莫非想捉弄我？这倒是虎口拔牙！”表现了粗中有细的性格特点。 （2） 课文主要是介绍鲁智深，为什么穿插许多描写无赖的细节？ 教师引导，全班交流。 写众无赖与鲁智深的冲突，是为了表现鲁智深嫉恶如仇的本性，表现他的正义感和侠义精神。从他后来对待无赖的态度中可以看出，他性格豪爽，不计前嫌。鲁智深出身于军官，经验丰富，因此粗在有细，机警敏捷，正因为如此，才没中无赖的圈套。整个故事塑造出了一个智勇双全的英雄好汉形象，如不穿插写无赖这一群体形象，则没有这种表达效果。 2．自由朗读课文，感悟体会。 六、课堂小结 由学生总结本节课的收获，主要从如何表现人物特点的方面去谈。 板书设计： 8*鲁智深倒拔垂杨柳 开端：无赖寻事 发展：力伏无赖 嫉恶如仇 高潮：倒拔杨柳 智勇双全 结局：无赖心服 附送： 第一课 祖国在我心中 ? 一：目标： 1、激发学生热爱祖国的思想感情。 2：围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。 3：能从角度或部分形象来对主题进行表现。 二：重点难点： 1：尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。 2：学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。 三：教学准备： 课件、示范用绘画工具、学生自带色彩画工具。 四：教学步骤： 第一课时：祖国在我心中 教学过程： 1：课件引入 通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中。 2：了解常识 和学生一起交流课收集的关于国旗、国微、国歌的知识，让学生更深一层地了解五星红旗的寓意、来历，和作为一个中华人民共和国公民应具有的常识。 3：师生讨论 一起欣赏课件上的摄影作品、范画，了解每一幅图画所传达的心情。接下来谈谈自己的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。有了好的构思后，学生应着重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。 4：绘画步骤 构思—打轮廓—涂色 教师重点讲解一些不同角度的画法，如正面、侧面、背面等不同的表现方法，以及敬礼一些动作的画法，画面总休色调的把握等。 5：欣赏评价 绘画作业完成后，进行师生共同评。 第二课时：黑板报板面设计 ? 1：看书自学 上课时先让学生自学，了解关于黑板报的相关知识，如黑板报由哪几部组成，设计和出黑板报时应注意哪些问题等。 2：欣赏评价 对黑板报的要求有了一个感性的认识后，我们来对本班的黑板报和一些手抄报做一个评价，看看本班的黑板报对照书上的要