2019-2020年湘教版四年级下册《多梦的季节》2_2WORD版教案.doc

2019-2020年湘教版四年级下册《多梦的季节》2_2WORD版教案 教学目的： 　　　1.学会10个生字，还能正确读写“繁茂、雏鹰、遨游、旋涡、多梦、沉默”等词语。 　　　2.有感情地朗读课文，并背诵课文。 　　　3.理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情——对未来充满好奇、充满疑惑、充满幻想…… 　　　4.通过学习这篇课文，体会得到全诗所表达的思想感情，并积累好词佳句。 　　 教学重点、难点： 　　　　体会诗歌所表达的思想感情、感悟天真、烂漫、多梦的童年丰富的内心世界。 　　 教学时间：两课时 　　 教学过程： 第二课时 　　一、复习导入新课。 　　　1.指名认读词语 　　　　　哼着　繁茂　遨游　雏鹰　曾经　哗哗　沉默　旋涡　谜 　　　2.齐读课文。 　　二、授新。 　　　1.指名朗读第一小节。 　　　2.读了这一小节，你仿佛看到了什么？ 　　　3.生发言。 　　　4.自由读第二三小节，找出感受深刻的句子。 　　　5.结合学生的提问理解句子 　　　　　小树伸展着繁茂的树叶；雏鹰独自去遨游蓝天。 　　　　　这个句子暗示着什么？ 　　　6.我们应该带着怎样的感情进行朗读？ 　　 7.指导感情朗读。 　　　8.我们可还是昨天的那个孩子，可还是昨天的那张娃娃脸？ 　　　　　是不是呢？为什么？ 　　　9.默读第三小节，想想这一小节主要讲了什么？ 　　　10.自由读第四小节，思考：我们为什么“沉默”，为什么“多梦”？ 　　 11.齐读第五小节。 　　三、学习生字。 　　　　哼——最后不要加一横 　　　　繁——第四笔是横折，不是横折勾。 　　　　鹰——广字头里面是两个单人。 　　　　涡——第八笔是一撇，不是撇折。 　　五、总结。 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　１.多梦的季节 　　　　　　　　　　　　　　小树伸展树叶 　　　　　　　　　　　　　　雏鹰遨游蓝天　　　　　　长大的童年 　　　　　　　　　　　　　　　　　我们　　沉默、多梦 附送： 2019-2020年湘教版四年级下册《天窗》 2 WORD版教案 教学目标 1.学习课文，理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。 2. 抄写佳段佳句。 教学准备 师生共同搜集有关天窗的资料。 教学时间 1课时 教学过程 一、引入 今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散文，相信大家学习后一定会有所收获的。 二、 自学课文 1. 通读课文。 2. 画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。 三、了解课文的主要内容，对课文中心质疑 1. 完成练习，出示填空： 乡下人在屋间开了一个小方洞，装了一块玻璃，叫做。时，时，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，这小小的一方空白是神奇的。 学生讨论、交流，请一位同学把这段话连起来读一读。 2. 质疑 （1） 为什么说天窗是神奇的呢？ 出示文章最后一段，齐读。 （2） 你们是不是觉得这段话很难理解？有什么问题？ “天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”为什么要加引号？为什么说活泼会想的孩子们会从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？ 四、 学习重点段，解疑 1. 看看插图，结合课文内容，为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉？ 2. “慰藉”是什么意思？为什么说天窗是慰藉呢？（读4～6段） 3. 透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？ 请同学们默读课文，分别用“——”和“”在文中找出。 我们把孩子所看到的和想到的连起来读一读。 4. 讨论问题 为什么说活泼会想的孩子会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？ 小组讨论，交流。 五、 学习想象的方法 1. 看文中孩子是如何想象的。 课文中怎样描写他看到的事物的？怎么会写得那么具体？（仔细观察） 还有哪些地方？ 板书：仔细观察 2. 在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象的？（齐读） 从数量上展开想象，从形状上展开想象。（齐读） 男女声对读。 3. 通过学习，我们发现文章根据看到的事物想到相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富多彩。 出示：合理想象 4. 大家来想象一下。 看窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一段话。 六、 总结 刚才同学们的想象力都很丰富，会想的人一定是有创造力的人。希望大家能抓住身边一切想象的机会，展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！