2019-2020年苏少版美术六上《表现动态》(一)教学设计.docVIP

2019-2020年苏少版美术六上《表现动态》(一)教学设计 教材分析 本课属于“造型表现”学习领域的内容，旨在从同学们喜爱的各种活动入手，通过对各种人物动态的欣赏、思考、观察、讨论等活动，体会和观察人在活动时的动态规律，使学生对各具形态的动态特征有所认识，并描绘出传神的动态形象，以表达自己对动态人物的理解。通过本课的学习，使学生能够从生活中去发现美、感受美、并养成良好的观察习惯。 本课要求学生观察动态对象，捕捉动态特征，提高学生敏锐的观察力、高度的概括力及大胆的表现力，练就学生发现美的眼睛及表现美的双手，引导学生对周围世界的关注，对生活的热爱。 教学目标 认知领域：体会和观察人在活动时的动态规律，从中提高他们的观察理解能力和表现能力。 操作领域：学会用多种绘画形式表现活动中的人物姿态 情感领域：通过充满童趣的人物动态表现，感受生活的乐趣，激励学生关注世界、关注生活。用自己的绘画语言去发现动态美、创造动态美。 教学重难点 重点：活动中人物姿态的表现 难点：人体关节部位的转折变化及生动、准确地表现人物动态 课前准备 教师准备：人物动态图片、作品图片 学生准备：绘画工具 教学过程 一、情境导入 1、放映人物运动的视频，观察人物运动时的动态。 师：同学欣赏了这几段视频，看了视频你有什么感受？ 生：这个视频中的人在运动，并具有强烈的动感与节奏感。 师：通过视频让我们知道了动态与活动有关，没有活动就没有动态。这节课我们一起来学习——表现动态（板书：表现动态） 二、师生互动游戏——自主尝试摆动态 1、师：接下来让我们再来看一段视频《运动原理》，看完后你发现人物能够做各种各种的运动，最主要靠人体的哪些部位？ （人物动态主要由这几个关节变化而来：颈部、肩、肘部、腰部、髋关节、膝部、脚踝。这些关节决定着人物的动态，确定了这些关节的动作走向，就能确定人物的动态） 2．请一个位同学上来摆动态，老师根据摆出的动作在黑板上画出骨架线。 3．老师在黑板上画骨架线，学生观看后，准确摆出动态 师：同学们，为什么你们看到骨架线后都能准确地摆出动态，能告诉大家，你是怎么知道的吗？ 师：我们发现骨架线在绘画中有很重要的地位，可以帮助我们准确的表现动态 欣赏生活中的动态图片 1、跳舞时的动态——舒缓、优雅、优美 2、运动中的动态——有力、矫健、激烈 大师作品 师：动态让我们的生活增添了美感，而具有动感的世间事物，让许多艺术家获取了更广阔的表现题材，下面我们一起来欣赏艺术家笔下的动态人物， 欣赏了这么多姿态万千的大师作品，同学们有什么样的感受 五、欣赏速写过程视频 六、教师示范 在刚才黑板上的骨架线上演示，演示完整的人物动态画面。 七、尝试表现动态 表现人体动态；另外也可自拟题目表现人物动态。 （1）以“我很棒，我健康”或“我快乐，我自由”为题，表现人体动态：另外也可自拟题目表现人物动态。 （2）要求动态生动有趣。 （3）师巡回辅导，教师根据学生绘画的效果及时给予点评、指导，并鼓励学生修改完善画面内容。 八．展示评价 自评：介绍我画的是什么动态，我是怎么表现好这个动态的。 他评：我最喜欢的动态作品是哪一幅画面，为什么喜欢? 师评：点评最好的作品，说一说好在什么地方? 附送： 2019-2020年苏少版美术六上《表现动态》教学简案 教材分析 本课属于“造型表现”学习领域的内容，是继《水墨人物》的人物表现，通过各种人物的欣赏、思考、观察、讨论等活动，体会和观察人在活动时的动态规律。 教学目标 认知领域：体会和观察人在活动时的动态规律，从中提高他们观察理解能力和表现能力。 操作领域：学会用泥塑的方式表现生活中的人物姿态。 情感领域：通过充满童趣的的人物动态表现，感受生活中的乐趣，激励学生关注世界、关注生活。用自己的的绘画语言去发现动态美、创造动态美。 教学内容 教学重点：活动中人物姿态的表现。 教学难点：人体关节部位的转折变化及生动、准确地表现人物动态。 教学过程 组织教学 检查学生自带材料，稳定学生情绪 启发回忆导入 四年级时我们学习了泥塑“小泥人”，还记得是怎样做出来的吗？ 师一边提示一边手中捏出泥人的基本型。 3、新授。 基本型做好以后，只是完成了第一步，接下来我们要来装饰泥人，让她穿上衣服，有表情有动态，变成一个像我们一样活生生的人。 (1)课件展示，泥人由基本型变成完整的人，有表情、衣服、裤子等等。 (2)欣赏中国古代青铜雕塑，了解动态人物的关键在于腰部、颈部、手、脚等。 （3）欣赏古代陶瓷舞女，了解人物的各种动态。 （4）欣赏身边的同学，课余生龙活虎的照片，找找在动感的状态下不平衡的美。 （5）请同学上来摆一摆动作，亲自感受。 （6）老师示范，把泥人变成和同学一样的动作。 4、欣赏 欣赏运动员、舞蹈演员的优