2019-2020年苏教版三年级下册《三位数除以一位数》word教案之四.docVIP

2019-2020年苏教版三年级下册《三位数除以一位数》word教案之四 教学 目标 1. 知识目标：能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。 2. 能力目标：培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。 3. 情感目标：培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。 教学 重难点 重点：熟练掌握整百数除以一位数的口算和三位数除以一位数的笔算方法。 难点：理解三位数除以一位数商是三位数的算理。 教学 资源 学情分析：学生已熟练掌握两位数除以一位数的口算及笔算方法，并在前面的学习中积累了一定的独立思考和探索交流的能力。同时，学生对数学学习的兴趣和较丰富的生活经验，也为本课的学习打下了坚实的基础 教学准备：挂图、小黑板。 预习 设计 1. 口算，说说你是怎么算的。 80÷2= 60÷6= 2. 竖式计算并验算： 84÷2= 84÷3= 3. 预习书本P1，尝试完成下面各题。 （1）口算：800÷2 写出你是怎么算的？ （2）先估算，再用竖式计算并验算。 843÷3 4. 谈谈我的收获与困惑。 教学过程 导 学 策 略 一、交流预习作业1、2（预设3分钟） 学生说说是怎么算的 二、揭示课题，认定目标。（预设2分） 学生认定学习内容和学习目标。 三、自主学习，建构模型。（预设15 分） （一）探索口算方法。 1. 交流预习作业3（1） （1）学生小组内交流，说说是怎么算的？ （2）集体优化算法。 学生交流算法。 学生可能有的方法：①因为3 个200是600，所以600÷3＝200②6个百除以3等于2个百，2个百是200。③因为6÷3＝2，所以600÷3＝200 2．（1）出示例1，说说：从图中知道了哪些数学信息？能解决怎样的数学问题？ （2）学生独立思考后，尝试练习。 C．集体交流：说说是怎么算的？ 3. 观察对比，探索发现。 （1）学生独立完成“想想做做”第1题 （2）集体校对答案。 （3）学生交流自己的发现。 （二）探索笔算方法 1. 交流预习作业3（2） (1)小组内说说是怎么估计的？ 用竖式计算时是怎么算的？ 怎么验算？ （2）集体交流。 （3）小组交流讨论三位数除以一位数的除法计算方法。 2.（1）出示例2：这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产多少个？ （2）学生独立解答。 先估算，再用竖式计算，并验算。 3.完成“想想做做”第2题。 四、组织练习，完善认知。（预设10 分） 1.完成想想做做第3题第一横行， 学生先估计一下每题的商是几百多，并说说估计的方法。 再用竖式计算并验算。 2. 解决实际问题。 （1）出示P2“想想做做”第4题的情景放大图。 学生观察图上的已知条件，思考怎样解决这个问题。 （2）出示P2“想想做做”第5题的情景放大图。 学生读题后，独立思考，尝试练习。 同桌交流后集体交流。（鼓励学生用多种方法解决问题，可用乘法、也可用除法。） 五、当堂检测，评价反思（预设10 分） （板块一：） 1.校对答案 2.指名学生说说是怎么算的。 （板块二：） 1．提示课题：今天这节课我们就来学习《三位数除以一位数 》。 （板块三：） 1.（1）学生以小小组为单位交流预习作业，教师参与小组讨论。 （2）组织集体交流 提问：你是怎么算的？ 追问：为什么在8的后面添两个0。 2.（1）提问：从图中你知道了哪些数学信息？你能解决怎样的数学问题？ （2）教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。 （3）集体交流，提问：你是怎样算的？ 3.（1）出示P2想想做做1，提出要求：在书上直接写得数，要求竖着做；然后竖着观察每组题，你能从中发现什么？ （2）组织集体交流。 1.（1）学生以小小组为单位交流预习作业，教师参与小组讨论。 （2）组织集体交流。 指名口答，教师板书。 追问：986÷2用竖式计算时4为什么写在商的百位上？ 出示学生中的典型错误，集体改正。 （3）追问：三位数除以一位数的计算和两位数除以一位数的计算有什么联系？ 小结：除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好后还要把十位、个位上的数分别移下来继续除。 1. 教师巡视，给学困生予适当的指导。 2.组织集体交流 （板块四：） 1.教师巡视，给学困生予适当的指导。 教师巡视，给学困生予适当的指导。 鼓励学生用多种方法解决问题，可用乘法、也可用除法。 （板块五：） 1.