2019-2020年苏教版三年级下册《长城和运河》教学设计2.docVIP

2019-2020年苏教版三年级下册《长城和运河》教学设计2 内容 1、长城和运河 复备栏 第二课时 教学目标：引导学生能有感情地朗读和背诵课文，引导学生通过学习，加深对课文的感悟，增强学生的民族自豪感。 教学过程： 一、复习导入 1、听写生字：驾驶 曲折蜿蜒 嘉峪关 谱写 不朽 创造 2、指名读课文的第一、二部分。 二、精读课文 （一）精读课文第一部分　　1、导读.作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?　　2、讲读。 3 、比较:一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。　　4、“穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。　　5、 你觉得长城怎样? “东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇”， “不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？　　6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?　　7、“祖先”该怎么理解?比较:　　是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.　　8、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)　　9、指导朗读。指名读, 生评议。　　10、齐读。 （二）精读第二部分 1.导读.　　听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.　　(京杭大运河谱写了动人的诗篇)　　2.讲读.　　(1) 观察书中插图,填空并回答问题.　　“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边”这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?　　　　 (2)比较:像绸带飘落在大地.　　　　　　像绸带飘落到大地.　　　　　　像绸带飘向大地.　　(3) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?　　前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用? (过渡)　　“动人”一词可否换成“不朽”?　　3、指导朗读.　　4 、这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?　　5、 同学们不妨自己试着读一读.　　6、 指名说说两大部分读法的区别.　　7、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.　　8、 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.　　9、 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.　　三.总结全文　　1、 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 　　2、 文章仅赞美了祖国吗?　　3、师总结.　　四.布置作业：完成课后习题第三题. 板书设计： 长城和运河 长城——连绵起伏　　曲折蜿蜒 ??奇迹?????（像巨龙）东起山海关　　西到嘉峪关　　　古代劳动人：运河——银光闪闪　　伸向天边　　　　　　民的创造 （像绸带）北起首都北京　南到天堂杭州 附送： 2019-2020年苏教版三年级下册《雪儿》教学设计1 教材分析： 《雪儿》这篇课文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，课文字里行间表现了“我”对鸟类的爱护，流露了“我”对自由生活的热爱与向往。文本内容感人，情感真挚，是一篇适合三年级学生阅读，并能从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。我自以为本课的教学，以下三个方面的设计取得了较为满意的教学效果。本文涉及的思想内容很广，如人与自然、孤独与相伴、自由与理想、放飞与环保……在字里行间，让学生在读中体会，一次不行，两次；一个回答不好，两个，三个……教师不能强加于他们思想，唯有自悟（在引导下）才能出真知！是全文的主线，贯穿始终。那雪儿又是个什么样的鸽子呢？在作者的笔下，雪儿是个充满灵性的事物。“过了几天”雪儿就跟我“熟了”，且跟我一起去“看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”上面谈到“我”由此想到了什么，其实雪儿此时想到了什么？也可让学生去联想，去发挥，我相信一个充满灵性的雪儿一定会从孩子们的嘴中呈现出来。文末，雪儿“飞回阳台”“转着圈儿咕咕直叫”“望望我”“似乎在向我祝福”等，这些已对充满灵性的雪儿的描写达到了极致。同时雪儿也是个勇士，“不怕任何艰难险阻”“能飞越千山万水”“忠实地为人们传递信息”此处不易过多解释，唯有读出味即达目的！ 教学目标：　　 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写。联系上下文理解由生字组成 的词语。会用“询问”、“意外”造句。 3．凭借具体的语言材料，让学生体会桑兰遭遇脊椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度 过的巨大不幸时，仍