2019-2020年苏教版六年级下册《比例的基本性质》word教案之二.docVIP

2019-2020年苏教版六年级下册《比例的基本性质》word教案之二 教学内容 教科书第45页的例5以及相应的 “试一试”，完成随后的“练一练”，练习十的第5～8题和思考题。 课型 新授 本单元教时数： 本教时为第 4 教时 教学目标 1．学会应用比例的基本性质解比例。 2．在解比例的过程中，理解解比例与解方程的联系与区别，体会数学知识之间的内在联系。 教学重点 学会应用比例的基本性质解比例。 教学难点 学会解比例，理解解比例与解方程之间的联系与区别。 教学准备 教学光盘 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 备注 一、复习引新 1．提问：什么叫比例的基本性质？ 2．根据比例的基本性质把下面的比例改写成积相等的式子。 4 ：3=2 ：1.5 1.2 ：6=3：15 X ： 4=1 ：2 提问：根据积相等的式子，你能求出最后一道题里的x吗？ 3．引入新课。 今天我们将继续学习比例的基本性质。 学生口答。 学生解答。 二、教学新课 1．出示例5。 提问：题中“按比例放大”是什么意思？ 使学生明白了所谓把照片“按比例放大”，就是把图形中的各部门线段都按相同的比放大。也就是说，放大前后的相关线段的厘米数是可以组成不同比例。 请同学们试试看，可以组成哪些比例？ 放大后的宽不知道，我们可以用什么表示？（x） 请同学们列出含有未知数的比例式。 你能运用比例的基本性质求出比例中的未知项吗？ 让学生尝试解答，提醒列比例前要先写设语。 解答后教师说明：像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。 2．教学“试一试”。 要求学生独立完成。完成后，追问学生解题时的思考过程。 学生回答。 学生尝试解答。 学生独立解答。 三、巩固练习 1．做“练一练”。 要求学生独立完成。完成后适当思考的过程，突出比例基本性质在解比例过程中的作用。 2．做练习十第5题。 先让学生独立练习，再选择一两题让学生说说解比例的过程和依据。 3．做练习十第6，7题。 可以先让学生尝试解答，再通过组织交流，让学生说一说，列出了怎样的比例，是根据什么比例列的，解比例的依据是什么。 4．做练习十第8题。 第（1）小题可以先让学生按要求写出两个比，再根据比例的意义判断它们能否组成比例。 第（2）小题可以让学生说说题目的意思，再让学生试着列出比例式，并进行解答。交流时要让学生说说列比例与解比例的想法。 5．做“思考题”。 先让学生读题，理解题意，然后重点引导学生弄清“两个外项正好互为倒数”的含义，使学生明白：所谓“两个外项正好互为倒数”，就是说“积也是1”。而根据比例的基本性质，可以推知“两个内项的积也是1”。所以另一个内项应该是不是16：3的倒数3：16。 学生独立完成，并说说你是怎样想的。 学生先独立完成，再说说你是怎样解的。 学生尝试解答，再组织交流。 学生独立解答，再交流，说说列比例与解比例的想法。 学生先小组讨论，再交流做法。 四、全课小结 这节课学习的什么内容？应用比例的基本性质怎样解比例？ 指名学生说说。 板书 解比例 解：设放大后照片的宽是x厘米。 13.5 ： 6 = x ： 4 6x=13.5×4 6x=54 X=9 答：像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。 课后感受 附送： 2019-2020年苏教版六年级下册《比例的意义》word教案之一 教学内容 教科书第38～39页的例1、例2以及相应的“试一试”和“练一练”，练习九的第1、2题。 课型 新授 本单元教时数： 本教时为第 1 教时 教学目标 1．在具体情景中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 2．在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 重点 能在具体的情景中理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 教学难点 在具体情景中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 教学准备 光盘，例题图 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 备注 一、 导入 1．电脑演示：呈现例１在电脑上拖动鼠标并把长方形画放大的情景。 2．提问：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？ 3．根据学生回答的情况，引入：像刚才把一副长方形画放大后，长方形的长和宽与原来相比，其中变化有没有规律？如果有，是什么规律呢？这就是我们今天要共同研究学习的内容。 板书课题：图形的