2019-2020年苏教版数学三上《24时记时法》教学设计2.docVIP

2019-2020年苏教版数学三上《24时记时法》教学设计2 教学内容: 国标本三年级数学上册P49-52 教学目标： 通过创设生活情境，使学生了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻；发现并归纳普通记时法与24时记时法的转换方法，并能正确进行相关的转换。 通过自主探索、合作交流，使学生经历24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。 使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。 教学重点： 认识24时记时法，会用24时记时法来记时 教学难点： 普通记时法与24时记时法的转换 教学准备： 课件 教学过程： 课外知识，引入新课 师：钟表可以帮助我们记时，在钟表没有发明以前，人们又是怎样生活和记时的呢？ 介绍“测影记时”“滴水和沙漏”等记时方法。 节目预报，引发冲突 出示一张电视节目预报表，学生观察。谁能像主持人一样读给大家听一听？ 听完他的播报，对于上面的时刻你有什么问题要问吗？ 设疑：钟面上有14时吗？（出示钟面）你怎么知道14时就是下午的2时？ 师：下面我们就跟随时间老人的脚步观察一下一天钟面上时针转动的情况。 三、利用钟面，感知24时 1、0时——12时 （1）一天就是从这一刻开始的，知道是几时吗？（晚上12时）新的一天的开始，我们也可以称作为0时。从0时起，指针开始转动。适时停下来，问一问：现在什么时刻？平时的这个时刻，你们在干什么？（如3时，6时，8时） （2）指针指向12，现在什么时刻？时针在钟面上转动了几圈？用一个直条来表示（出示）一天结束了吗？再往下呢？ 2、12时——24时 （1）初步感知普通记时法和24时记时法区别 选几个时刻问一问孩子。如：当时针指向1时，问道：现在什么时刻？下午1时还可以怎么说？为什么是13时？（12+1） 再如：为什么是16时？20时？ （2）24时 时针指向12，师：现在什么时刻？（24时）同时也是新的一天的开始，也就是第二天的0时。 （3）观察一下，一天，时针在钟面上一共转动了几圈？一天有多少小时？时针转动的第二圈也可以用一个直条来表示（出示） （4）初步区分两种记时方法 回到节目预报表，把上面的24时记时法转换成普通记时法，选几个板书，如下： 8：10 上午8时10分 18：30 晚上6时30分 19：00 晚上7时 像右边这样的记时方法，生活中经常说到，叫它普通记时法。像右边这样的记时方法，你能给它起个名称吗？（揭题：24时记时法） 利用直条，深入区分 直条图把一天的时间平均分成了24份，看到直条上的数，你会想到哪种记时方法？（24时记时法）用24时记时法表示的这些时刻用普通记时法又怎样表示呢？（先举几个例子：3时——凌晨3时，10时——上午10时，13时——下午1时，21时——晚上9时） 学生填表 把直条上的24时记时法对应写成普通记时法。 发现规律 （1）24时记时法和普通记时法的不同之处： A、普通记时法前面有时间词，24时记时法前面没有。 B、普通记时法是用1-12这几个数来记时的，24时记时法是用1-24来记时的。 （2）1——12时 普通记时法只比24时记时法前面多了时间词 （3）12——24时 24时记时法减去12得到普通记时法。普通记时法加上12得到24时记时法。 在生活中找一找，哪些地方会用到24时记时法？ 联系生活，拓展运用 银行储蓄时间：8：30——17：30（出示画面） 问题：采用了什么记时法?从上午几时几分开始？到下午几时几分停止？ 公交车站台，服务时间：5：40——22：30 问题：你能用普通记时法说出它的服务时间吗？如果我23：00到了这个站台，还能坐上这路公交车吗？ 火车票（出示） 什么时候发车？（13：37开） 汽车票（08：30） 你知道是上午发车还是下午发车？ 根据情境图确定时刻 出示钟面（时针指向10） 你能用24时记时法说出时刻吗？（10：00或22：00） 出示上课的画面（10：00） 出示睡觉的画面（22：00） 出示钟面（时针指向3）和情境图（踢足球） 你能用24时记时法写出这个时刻吗？（写一写） 出示钟面（时针指向4）和情境图（写作业） 这会是一天中的什么时候？你能用普通记时法表示出这时的时刻吗？如果请你用24时记时法表示，你行吗？写一写。 实际运用 为学校图书馆设计开放时间。 全课小结 学会了记时方法，你觉得对你有用吗？ 附送： 2019-2020年苏教版数学三上《24时记时法》教学设计3 教学目标： 1. 知识目标： 通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一