2019-2020年苏教版科学五上《肺和呼吸》教案设计.doc

2019-2020年苏教版科学五上《肺和呼吸》教案设计 一、【教学目标】 1、引领学生探究呼吸对生命的重要意义。 2、认识人体的呼吸器官，对人体呼吸的过程有大致的了解。 3、通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度，教育学生爱护自己的呼吸器官。 4. 结合教学内容和课题，适时渗透德育思想。 二、【教学重点】 让学生经历呼吸过程的活动 三、【教学难点】 通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同。 四、【教学准备】 演示实验材料：集气瓶、玻璃片、乳胶管、水槽、细木棒 分组实验材料： 烧杯、吸管、注射器、澄清石灰水 五、【教学过程】 1.激趣导入 ⑴请同学们闭上嘴，把两根手指放在鼻孔下待上一会儿，你们有什么感觉？ 生1：我感到鼻孔一会儿吸气，一会儿呼气。生2：我感到呼出的气热乎乎的。 ⑵刚才同学们所感受到的就是人的呼吸现象（板书：呼吸），如果用手指堵塞鼻孔，有什么感觉呢？ 学生回答：我感到吸不进气，也呼不出气，憋得难受。 师：为什么会难受？ 生：因为不能呼吸。 ⑶对于我们的呼吸你想知道些什么呢？ 生1：人为什么要呼吸？生2：人不呼吸为什么憋得难受？生3：人是怎样呼吸的？生4：呼出的气体与吸进的气体一样吗？ 2.教学呼吸的意义 ⑴师：同学们提出的问题又多又好，要想知道人为什么要呼吸，应该先研究吸进的气体与呼出的气体有什么不同。有知道的吗？ 生：我知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。 师：你是怎么知道的？ 生：我是从课外书和电视上看到的。 师：看来，同学们可以从课外书上、电视上学习很多知识，那么请同学仔细想一想，人吸进的只有氧气吗？ 生：不是，我认为人吸进的是空气，其中有氧气，氮气，也有二氧化碳。 师：人呼出的只有二氧化碳吗？ 生：也不是，可能二氧化碳比较多。 师：看来要想准确地知道吸进的气体与呼出的气体有什么不同，我们还要像科学家那样—— 生：（齐）做实验。 师：怎样设计实验呢？请同学们讨论。（板书：一、比较吸进的气体与呼出的气体） ⑵学生小组讨论 ⑶反馈交流情况 生：我们小组想用石灰水做实验，让吸进的气体通过一瓶石灰水，让呼出的气体通过另一瓶石灰水。 师：你为什么用石灰水做实验？ 生：我们以前学过，二氧化碳能使石灰水变浑浊，这是它的特性，所以我们想到了石灰水。 师：这个办法好，同学们使用的石灰水必须是—— 生：澄清的。 师：用什么办法使吸进的气体通过石灰水呢？ 生1：用气筒向石灰水里充气。生2：用注射器向石灰水里打气。 师：那么，怎样让呼出来的气体通过石灰水呢？ 生1：用玻璃管吹。生2：用胶管向石灰水吹气。 师：同学们的办法可真多呀！还有什么实验方案吗？ 生：收集一瓶吸进的气体与呼出的气体，然后把点燃的火柴放进去，看看哪根燃烧的时间长。 师：你是怎么想出这个办法的？ 生：我是根据燃烧需要氧气想到的。氧气多的燃烧时间就长，氧气少的燃烧时间就短。 师：这个办法真好！那么怎么收集吸进的气体呢？ 生：把瓶子放在桌面上，空气就会直接进入。 师：怎么收集呼出的气体呢？请看老师做实验。（教师演示排水集气）老师这样收集根据是什么？ 生：根据空气能占据空间，用胶管吹气，气体会占据瓶子内的空间，就把水挤了出来。 ⑷下面请同学们照老师分组实验。在实验中发现了什么，说明了什么？做好实验记录。 ⑸实验指导：分工、做实验。 ⑹学生汇报，教师小结 师：通过以上两个实验，谁能说说人呼出的气体与吸进的气体有什么不同呢？ 生：呼出的气体主要是二氧化碳，吸进的主要是氧气。 师：由此推想，人体需要什么气体？排除什么气体？ 生：人需要氧气，排除二氧化碳。 （板书：结论：人需要氧气，排除二氧化碳） 师：人体的各个器官都在不停地工作，要工作就要有能量，人们消化吸收的养料必须与充足的氧气发生反应才能不断地产生能量，在反应的过程中会产生一种废气，也就是二氧化碳。现在你知道人为什么要不断地呼吸了吧。 比较我们吸进的空气和呼出的气体 方法 我们的发现 说明了什么 用注射器注入吸进的气体 ? ? 用吸管吹入呼出的气体 ? ? 点燃火柴放入吸进的气体中 ? ? 点燃火柴放入呼出的气体中 ? ? ? 3.认识呼吸器官 师：人的呼吸要通过那些器官？请看挂图。（出示呼吸器官解剖图，板书：二、认识呼吸器官） 教师讲解：鼻、咽、喉在人的头部，吸气时感到凉凉的地方就是咽部，人发声的地方是喉部；气管是圆筒形的，上端和喉相接，我们可以摸到。下端分成很多小支气管，像树枝一样；肺有左、右两个，在人的胸腔内，很有弹性，由很多小肺泡组成，肺泡内是空的，与小支气管相通，可以容纳气体，表面包着很多很细的血管，在这里氧气被吸收，二氧化碳被释放。请同学们体会鼻、咽、喉、气管、肺各个部位器官在呼吸时有什么感觉。（学生体会呼吸，板书：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺） 4．进