2019-2020年苏教版科学五下《自行车车轮转动的奥秘》课堂实录.doc

2019-2020年苏教版科学五下《自行车车轮转动的奥秘》课堂实录 江阴市祝塘中心小学 颜敏 教学目的： 1、能通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用，并对两种传动方式进行比较。 2、知道链条传动和齿轮传动的结构和功能，了解自行车是怎样传动的。 3、乐于进行有关传动的研究活动，能留心观察所见到的机械传动方式。 教学重点：发现自行车的传动装置——链条传动，知道什么是传动装置，以及对机械传动、传动方式的研究。 教学难点：对链条传动、齿轮传动的装置进行制作并研究它们各自的特点。 教学准备： 1、儿童自行车、链条传动和齿轮传动装置的有关图片。 2、链条传动和齿轮传动装置的的材料。 教学过程： 一、初步感知 1、师：中国是一个自行车大国，据统计约有4.7亿辆自行车，同学们，你们会骑自行车吗？您们研究过自行车吗？今天就一起来研究自行车车轮转动的奥秘。 板书课题 2、师：你能说说它是怎么工作的吗？ 生：要用脚踩。 生：要有齿轮。 …… 3、师：出示一辆自行车并演示转动脚踏板，发现了什么？ 生：有链条将动力从踏板那里传到了后轮上。 师：是这样吗？没有链条会怎样？ 生：轮子不会转动 （演示去掉链条后摇动脚踏板，车轮没有转动。） 师：这个现象说明自行车的链条起到什么作用？ ——链条传动。（板书） 4、师：你还见过生活中的哪些玩具，有没有传动装置呢？ 生：四驱车 师：出示四驱车实物，提问：你知道四驱车是怎么跑起来的吗？ 小组讨论、汇报 生：马达——齿轮——传动棒——齿轮——车轮 生：马达——大齿轮——小齿轮——车轮 生：…… 5、介绍四驱车的动力传递方式：四驱车的动力不是直接作用在后轮上，而是从马达传递到后齿轮带动后轮，通过轴把动力传递到前轮。 ——齿轮传动。（板书） 6、讨论四驱车和自行车的传动有什么区别？ 生：四驱车没有链条。 7、教师说明：像链条、齿轮这些能把动力从一个部分传递到另一个部分的装置叫做传动装置。（板书） 8、师：你还见过生活中的其它传动装置吗？ 生：坦克、织布机、摩托、三轮车、发动机、手表…… 二、研究链条传动和齿轮传动的特点 1、师：刚才，我们已经了解了传动装置中的链条传动和齿轮传动，那么它们有什么特点呢？下面我们一起来仔细地研究一下好不好？（好） 师：下面利用老师给大家提供的材料，以小组为单位组装一个链条传动装置， 学生试着亲自动手，小组合作，组装任意一种传动装置，并说明动力是怎样传递的。指导注意：①齿轮的齿要相互啮合。②摇动时用手柄。 2、展示小组合作成果，并说明动力传递的方式。 3、师：现在我们利用组装好的传动装置来玩一玩，看看哪组发现的多。 生小组尝试、汇报 生：我们组发现齿轮传动的两个齿轮转动的方向相反。 生：我们组发现链条传动的方向一样。 生：传动的两个齿轮、转盘转动的圈数不一样。 师：哦，你们组还发现了这一点，到底有什么关系呢？ 生：我们可以在转动的齿轮上做记号，然后再转动大齿轮或小齿轮，数一数。 师：说的真好，那在实验时应注意什么，才能让实验的结果更准确？ 生：①不能转太快。 ②大家各有分工，有人数大轮圈数，有人数小轮圈数，才准确。 ③我们还应该在大小轮子相同位置上做好记号，准确数出几圈。 师：同学们说得不错，希望你们能注意这些问题，下面就开始实验吧！ 4、学生分组活动，按照表格，实验并记录，寻找特点。 5、学生汇报实验结果，并说说得出什么结论。（引导学生总结链条传动的特点：传动的方向一致，大轮传动的速度比小轮慢）（板书：方向一致、大轮慢） 6、谈话：如果我们把大的齿轮称齿轮A，小的齿轮称齿轮B。现在再给你增加一个齿轮又会怎样？引导学生先猜测其结果，再分组实验去验证。 7、学生汇报实验的结论。 8、讨论：中间的齿轮B有什么作用？（传递动力、改变方向） 9、引导学生猜想：如果再增加一个比齿轮C还小的齿轮D，齿轮D的方向和快慢又会怎样？ 10、举出生活中见过的链条传动的例子，并想一想链条传动有什么作用。（链条传动可以最大限度传递力，也可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条的承受能力的限制） 11、比较两个实验，寻找链条传动与齿轮传动的相同和不同。（都是传递力量，大轮与小轮的转动速度都是大轮慢，方向二者截然相反） 四、拓展及总结 1、学生谈学习本课的收获。 2、课后拓展作业：出示P14题目（1）想办法研究自行车蹬一周脚踏板，后轮转几圈。（2）量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。完成作业P76画出自行车链条传动装置。下节课大家来交流。 板书： 6、 自行车车轮转动的奥秘 链条传动 方向一致