go for it 七年级8sectionb文本解读go for it 七年级u8sectionb文本解读go for it 七年级u8sectionb文本解读go for it 七年级u8sectionb文本解读.ppt

* 温州实验中学南浦分校 单元话题 : 日期（date） 功能: 能够表达自己或家人、朋友的生日以及近期活动安排； 能够表达年龄 教材内容的编排遵循了由易到难、从简单到复杂逐步过渡的原则，符合学生的认知规律。 话题拓展: Section A--谈论生日 Section B---谈论某项活动或事件的日期。 2.内容的拓展： 词块：Section A: birthday Section B1a: English test, school trip, basketball game Section B 2a: soccer game, school trip, School Day, book sale, English party, art festival, Sports Day 3. 能力的拓展： Section A: 听、说 Section B: 读、写 句型： Section A: When is your birthday?– My birthday is on May 2nd. Section B: On September 21st, we have a school trip in the afternoon. 编者意图分析 2a-2c部分是一个完整的阅读学习板块。 2a: 是pre-reading ,该活动中，不仅复现上一课时所学的重点短语，还扩充了一些其他有关学校活动的单词如：School Day, English Day, Sports Day, art festival, book sale等。编者希望学生通过在本校经常组织的活动后面打钩，激活学生的已有活动类词块，为下面2b的阅读做准备。 结合实际教学需要，创造性使用教材。（课标—教学建议） 2b: 该活动是读中环节。编者通过让学生阅读一则学 校通知，列出文中活动和日期，提炼出文章的主 要活动与日期。该环节旨在培养学生抓关键信息的 阅读能力。 2c：该活动是读后环节。编者通过让学生讨论他们喜欢 的活动，在加深对2b文章理解的同时，更深入思考 对活动的喜好。培养了学生的思辨能力。同时，也 为接下来的写作—邀请他人参加学校活动的便条积 累了素材。 3a-3b是写作板块。在2b、2c阅读的基础上，尝试简单的语言输出。 3a： 该活动是写作前的热身活动。编者通过让学生选词 补全便条，帮助学生巩固了2b以及以前所学知识的同时，呈现3b 中邀请朋友参加学校活动的便条写作的范例，是半控制性写作，为3b的开放性写作奠定基础。 3b：该活动是开放性写作。编者通过让学生写一个便条，邀请 朋友参加学校的某项活动，旨在提高学生的写作能 力和语言综合运用能力。该活动中提供了若干个参 考问题，激活学生的已有知识，培养他们的发散性思 维能力。 体现了新课标中倡导的用英语做事情的理念。 Selfcheck： 活动1：编者通过让学生填写正确的数词，完成基数词、序数词的填空练习，引导学生通过比较巩固基数词和序数词的对应关系。 活动2：编者通过围绕学生熟悉的节日，设计了补充问句答语的练习，既拓展了知识面，又检测了学生对When引导的特殊疑问句及答语的掌握情况。 自我检测部分的练习从不同角度进行设计。目的在于引发学生思考，引导学生能对所学的知识进行归纳和总结，培养学生自主学习能力。 学习本课必备知识： 学生需要掌握日期的表达及有关学校活动的简单短语 （小学课本，Section B 1a） 学习本课必备技能： 能读懂简单的文本（U3--）； 能根据要求找 出关键信息（U4—U7）； 能用简单的陈述句描述事件发生的时间（Section A: My birthday is on May 2nd。 2a, 2b, 2c, 3a, 3b 整合 课型为读写课 学情分析： 可能的难点： School Day, English Day, Sports Day, art festival, book sale等特殊表达的含义不清楚， 2. “通知”和“邀请信”这两种实用文体也是第一次接触，因此学习该题材的文体和语