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让语文课堂闪耀智慧之美 　　[摘 要] 对于寓言故事的教学，教师应准确地抓住文本的特点，充分开发文本资源，引导学生在阅读中积极探究、大胆想象、感悟发现。这样，语文课堂将充满智慧之美。 　　[关键词]寓言教学 课堂智慧 探究 想象 发现 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）31-078 　　一堂优秀的语文课应该是充满智慧的。教师对文本透彻独到的解读，对教学目标精准的定位，对教学过程精心的设计，对学生机智的激励引导，都是构成智慧课堂的必备因素。 　　小学语文教材中的寓言故事都很简短，我总觉得学生一读就懂，没什么可挖掘探究的。可是在聆听了江苏省特级教师姜树华执教的《伊索寓言》一课后，我深为震撼。姜老师从大语文教育观出发，以学生为主体，依托文本，引领学生在品读探究中感悟寓言体裁的特点。对于本课的三个小寓言故事，姜老师既有单个故事的阅读理解，又有三个故事整合的品读感悟；既有听说读写的语言训练，又有思想内涵的深刻体会。姜老师巧妙开发文本资源，深入浅出，教出了语文味，教出了寓言味！ 　　一、体会寓言的有趣，美在探究 　　上课之前，教师播放动画片《狐狸和乌鸦》，学生们看得津津有味。看完后教师请三名小组代表分别讲述本篇课文中的三则寓言故事（课前布置预习，练讲故事）。讲完后师生共同点评。课前的讲故事，一是检查预习情况，