重庆市开县中学高中数学学案：直线与圆的位置关系必修二.docVIP

课题 名称 §4.2.1 直线与圆的位置关系 第1~3课时 课型 问题解决课 课程 标准 1、能根据给定直线、圆的方程，判断直线与圆的位置关系。 2、能用直线和圆的方程解决一些简单的问题； 3、在平面解析几何初步的学习过程中，体会用代数方法处理几何问题的思想。 学习 目标 重点 难点 重点：1、判断直线与圆的位置关系； 2、能用直线和圆的方程解决一些简单的问题。 难点：直线与圆的方程的应用。 知 识 树 学习过程 学习内容（任务）及问题 学习活动及行为 【模块一】直线与圆的位置关系的判定 问题1、初中学过的平面几何中，直线与圆的位置关系有几类？我们是怎样判断直线与圆的位置关系的？ 问题2、通过学习教科书的例1第1问，你能总结一下判断直线与圆的位置关系的步骤吗？ 练习1、判断直线与圆的位置关系。 练习2、已知直线和圆，当实数取何值时，直线与圆相交、相切、相离？ 评价：学生能正确利用几何方法判断直线与圆的位置关系。 【模块二】直线被圆截得的弦长问题 问题1、阅读教材例1第2问和例2，你能找到求弦长的方法吗？分别从几何和代数两个角度阐述求弦长的方法。 问题2、总结用几何法求圆内弦长的步骤。 练习1. 求直线被圆所截得的弦的长度。 练习2. 已知过点的直线被圆所截得的弦长为，求直线的方程。 拓展变式：已知过点的直线被圆所截得的弦长为8，求直线的方程。 练习3. 已知为圆内一定点， 求（1）过点且被圆所截得的弦最短的直线方程； （2）过点且被圆所截得的弦最长的直线方程。 拓展练习：过点作圆的弦，其中弦长为整数的直线共有 条。 练习4. 自圆上的点引圆的弦，求弦的中点的轨迹方程。 练习5. 直线与圆相交于两点，弦的中点为，求直线的方程。 拓展练习. 已知圆内有一点，为过点且倾斜角为的弦。 （1）当时，求的长； （2）当弦被点平分时，求出直线的方程。 评价：学生能用几何法正确解决弦长问题。 【模块三】直线与圆相切问题 问题1、分别由点与圆的三种位置关系分析，自一点引圆的切线，有几条？ 已知圆和定点，若过点的圆的切线有两条，则的取值范围是 。 问题2、如何用几何法求圆的切线方程。 问题3、（1）自点作圆的切线，求切线的方程。 （2）自点作圆的切线，求切线的方程。 练习：若直线过点，且与圆相切，求直线的方程。 问题4、求以N（1,3）为圆心，并且与直线相切的圆的方程。 拓展：由直线上的一点向圆引切线，则切线长的最小值为 。 评价：学生能自主完成自主训练部分的练习题，并能将结果进行展示。 【模块四】直线和圆相离时的最值问题 问题. 圆上的点到直线的最大距离与最小距离的差是 。 练习：求圆上的点到直线的最小距离和最大距离。 【拓展训练】 1、已知圆被直线 截得的弦长为，则等于（ ） A. B. C. D. 2、在圆上到直线的距离最小的点是（ ） A. B. C. D. 3、若直线与曲线有公共点，则的取值范围是（ ） A. B. C. D. 4、点是直线上的动点，直线分别与圆相切于两点，则四边形（为坐标原点）的面积的最小值等于（ ） A．24 B．16 C．8 D．4 5、在直角坐标系中，已知圆上有且仅有四个点到直线的距离为1，则实数的取值范围 是 。 6、已知圆C：，直线 （1）证明：不论取何值，直线与圆恒交于两点； （2）分别求出直线被圆截得的弦长最小和最大时的方程。 课后反思 课题名称 §4.2.2 圆与圆的位置关系 §4.2.3 直线与圆的方程的应用 第1~2课时 课型 问题解决课 课程标准 1、能根据给定圆的方程，判断圆与圆的位置关系； 2、能用直线和圆的方程解决一些简单的问题。 学习目标 1、学生能通过实例，弄清圆与圆有哪些位置关系 2、学生能利用代数和几何两种方法判断圆与圆的位置关系； 3、学生会求两圆相交的公共弦所在的直线方程； 4、学生建立适当的坐标系，利用直线和圆的方程解决实际问题。 重点 难点 重点：用坐标法判断圆与圆的位置关系。 难点：1、用坐标法判断圆与圆的位置关系； 2、在实际问题中建立适当的坐标系解题。 学习过程 学习