论初中数学应用题教学.docVIP

论初中数学应用题教学 　　学生的数学应用意识和数学应用能力是数学素质的重要组成部分。九年义务教育全日制初中数学教学大纲在教学目标中明确指出：“进一步培养运算能力、发展逻辑思维能力和空间观念，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。”因此，初中数学教学应理直气壮地贯穿实际应用题的教学，以培养学生分析和解决实际问题的能力，这应是数学素质教育的重要目标。 　　一、初中数学应用题教学的原则 　　1、低起点原则。 　　我们的数学教学不能只为少数优生服务，而要面向全体学生，这就需要把初中数学教学的起点放低，作为难点之一的应用题教学更应如此。具体地讲，应用题教学应该从初一的代数起步教学抓起，从简单的应用题建模抓起。在精选或设计应用题时，必须遵循初中生的可接受性原则，不能拔高应用题的起点。应让大多数学生较容易接受，另外少部分学生经过一定的努力能够接受。在初一代数的起步教学中，精选或设计的应用题须做到以下几点：在问题的背景方面，应该以大多数学生所熟悉的生产生活情境为主；在思考办法方面，应该为学生搭起由具体的数学运算通向抽象的代数运算的“桥”，注重衔接；在解决难度方面，应从小学应用题的难度出发，作适当的延伸为宜。 　　例：商店出售茶壶和茶杯，茶壶每只定价20元，茶杯每只定价5元。该店制定了一种优惠办法：买一只茶壶赠送一只茶杯，现在某顾客需购茶壶4只，茶杯x只。（1）当0≤x≤4时，需付