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论高中英语教学中的情感教学策略 　　摘 要：现代教育理论认为，学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同作用的结果，积极的情感能激发学生浓厚的学习兴趣，进而转化为学习的内动力。 　　关键词：高中英语；教学；方法；策略 　　在多年的教学生涯中，我深深体会到学生只要对英语这门课感兴趣，喜欢你这个老师，喜欢英语的课堂，就能把英语学好。况且新《课程标准》也指出了情感态度价值观。英语是一门语言，学生想学好首先要对它感兴趣，教师不仅要引导他们学会，更重要的是引导他们会学。 　　一、树立英语学习的信心，培养学生学习英语的兴趣 　　在我所带过的高一班级中，每当新生上第一节课时，我送给他们的第一个词都是confident，要求他们无论做什么，都要有信心，特别是学习英语时更要树立坚定的信念，相信自己。英语和汉语一样都是一门语言，是用来交流的，也都有听、说、读、写的活动，它只是另外一门语言而已。兴趣是英语学习的动力，是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点，是教与学的纽带。学生一旦对英语学习产生浓厚的兴趣，就会乐于接受它，并且会兴致勃勃、全身心地投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的学习效果。要想使学生对英语感兴趣，教师除了认真宣传学习英语的重要性外，还应在教学中认真研究学生心理、教学手段和灵活多样的教学方法，不断改变自己的常规教学模式，让学生始终感觉到有一种新鲜感、兴