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论情境教育的中国特色 　　摘要：被称为具有“中国特色”的情境教育，其思想、理论和方法均深深扎根于中国传统之中。举其大要，情境教育主要是从中国传统教育、传统思维和传统文艺中，受到诸多启发，汲取了大量的营养，最终才形成了一个体系科学、理论缜密的教育流派。 　　关键词：情境教育；传统；中国特色 　　中图分类号：G40-06 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）07A-0003-06 　　任何一种具有深远影响的教育思想、教育理论、教育方法的出现，必是对时代需要的呼应，和对未来发展的远眺，但它的根一定是深深扎在本土文化的土壤中，并从中汲取营养。李吉林老师创建的情境教育理论就是如此，她说：“是民族文化给了我丰富的营养，使我走出了比外语的情景教学更为广阔的属于我们自己的路。用现在的话来讲，是有‘中国特色的’。”[1] 　　学界对于情境教育的中国特色早已予以肯定，如认为情境教育是具有“中国特色、中国气派、中国风格”[2]的教育理论，又说情境教育是“蕴含东方文化智慧的教育范式”，是“回应世界教育改革的中国声音”[3]。但遗憾的是论者很少进一步展开，或作深入的探讨，所以情境教育的中国特色更多只是停留在结论上，本文就是想就这一结论进行论证，以贡献一点粗浅的看法。 　　一、情境教育与中国传统教育 　　中国教育传统源远流长，积累了丰富的思想资源，其中尤其以孔孟为代表