论情景教学法在初中思想品德课堂中的运用.docVIP

论情景教学法在初中思想品德课堂中的运用 　　思想品德课自始至终“来源生活，贴近生活，高于生活”，始终是用一种现象去反映生活的实质和真谛，启发和引导学生理解生活、体会生活。学生学习的过程是知识内化的过程，是从自己看到、听到、做到的，通过实践反思总结内化为自己的思想和行为。学生掌握知识的多少，是由他自己的兴趣和个人努力的多少决定的，教师水平再高学生不一定接受或是内化吸收，因此，师生的合作就显得尤为重要。 　　教学过程中要给学生留有活动和思考的余地，就会为学生的自由意志接受，就会为以学生为主体的个人需要和兴趣为基础的自发性学习奠定基础。而传统的思想品德课，一方面，由于历史和现实的种种原因，加上社会科学本身的特殊性，相当一部分学生对它抱有偏见，认为它“假、大、空”，既不可信，也不实用，这是许多学生对思想品德课不感兴趣的原因；另一方面，有很多教师认为思想品德课就是让学生死记硬背，教学中教师“一支笔，一言堂”，教师夸夸其谈，学生昏昏入睡。而一节好课本来是让学生思考、理解、体验、行动、感情的升华，结果却成了教师个人表演的舞台，与以“学生为主体”的教育模式完全背离。结果导致许多学生对这门课程不感兴趣，甚至不想学这门课程，这确实是我们作为教师应该引起深思的。所以，如何让学生对这门课程感兴趣，是我们一直要研究的问题。 　　情景教学法是通过引入或创设生动、具体的情境，使学生如临其境、如见其