2014年秋人教版语文八上第16课《大自然的语言》学案.doc

16 大自然的语言 ☆课文导读 文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素，以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。全文思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认知方法和行文思路值得我们学习。 ☆基础过关 一、读音辨析 翩然（piān）　　孕育（yùn）　　 炎热（yán）　　簌簌（sù）　　 销声匿迹（nì） 风雪载途（zài）　　 物候（hòu）　　农谚（yàn）　　 连翘（qiáo）　　悬殊（shū） 次第：一个挨一个地。 呈现：显出、露出。 周而复始：形容不断地循环往复。 花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。 物候；生物的周期性现象与气候的关系。 观测：本课指观察并测验。 悬殊：相差很远。 三、语句解读 1.大地渐渐从沉睡中苏醒过来。 运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。 2.冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。 “融化”、“萌发”、“次第”，用词典雅，富有形象性。“翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。 3.这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。 “孕育”一词，用词典雅，如果改为“结果”则显得口语化。“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。“销声匿迹”指消失了 鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。 四、作家作品 竺可桢(1890—1974)，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，是我国地理学和气象学界的一代宗师。 ☆一显身手 一、基础知识 1.下列加点的字注音完全正确的一组是（　　） A.萌发（ménɡ）　　翩然（pián）　　 炎热（yán）　　 孕育（yùn） B.匿迹（nì）　　 衰草（shuāi）　 载途（zài）　　 区域（yù） C.传语（chuán）　 农谚（yán）　　 刺槐（huái）　　适宜（yí） D.纬度（wěi）　　 连翘（qiào）　　 丘陵（línɡ）　　侵害（qīn） 2.找出下列各组成语中有错别字的两项，将其序号填在括号内。 ⑴A.百感交急　　B.斤斤计校 C.满院狼藉　　D.昂首阔步（　　）（　　） ⑵A.得心应手　　B.迫不急待　　 C.原形必露　　D.令人喷饭（　　）（　　） ⑶A.在所不昔　　B.谈笑风声　　 C.难能可贵　　D.记忆犹新（　　）（　　） ⑷A.哭笑不得　　B.以物谕人　　 C.入木三分　　D.花团锦族（　　）（　　） 3.根据下面各句话的意思，分别写出相应的词语。 ⑴消失了声音，藏起了形迹。（　　） ⑵不情愿又没有办法。（　　） ⑶难做的事情居然能做到，值得宝贵。（　　） ⑷衰败的野草无边无际与天空相连。（　　） 4.选择恰当的词语，将其字母序号填在横线上。 ⑴物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，比气象仪器复杂得多，________得多。 A.灵验　　B.灵敏　　C.灵活　　D.灵便 ⑵为了便于山区的农业发展，开展山区物候________是必要的。 A.观察　　B.观望　　C.预测　　D.观测 ⑶于是转入夏季，这是植物________果实的季节。 A.孕育　　B.培育　　C.酝酿　　D.发育 5.下列加点词语运用不恰当的一项是（ ） A.我家院子里的第一朵桃花次第开放，给小院带来了春天的消息。 B.春天，小燕子从南方翩然归来，忙着寻找它们的旧居。 C.没有春天的播种，没有夏天的孕育，哪里会有秋天的收获。 D.他萌发了一个大胆的想法：一定要在这个山村办一所学校，让所有孩子都能实现上学的愿望——这将是他一生的追求。 二、整体感知 1.《大自然的语言》一文中，以“大自然的语言”为题的原因分析不当的一项是（??? ） A.“大自然的语言”就是“物候现象”的形象化说法。 B.新颖别致，引人入胜。 C.本文是改写，不能改掉文题。 D.语言是人们交际交流的工具，自然界一些物候现象也起着预报农时的作用。这种现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。 2.选择正确答案，将序号填在题后的括号里。 决定物候现象来临的四个因素：首先是纬度；经度的差异是影响物候的第二个因素；影响物候的第三个因素是高下的差异；物候现象来临的迟早还有古今的差异。 本文安排这四个因素的说明顺序是A.由时间到空间顺序。 B.由空间到时间顺序。 C.由主要到次要、由空间到时间的顺序。 D.由空间到时间、由主要到次要的顺序。 3.下列各句中说明纬度差异的一项是（??? ） A.济南苹果开花在四月中或谷雨