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高中数学培养学生自学能力的相关方法 　　摘 要：俗话说，授人以鱼，不如授人以渔。同样，教师在教学中，不仅需要向学生传授知识，更重要的是教会学生正确的学习方法，这样才能进行有效的自学，不仅能促进学生在校阶段的学习，还有助于学生未来的长远发展，为其终身的学习提供保障。高中数学是帮助学生锻炼逻辑思维、理性思维的主要学科，对其综合素质的提升十分重要。那么，高中数学教师更应该注重培养学生的自学习惯，让学生能够在不断的学习中逐步提升自己。这是课程要求提出的主要教学目标之一，也是解决当前高中教学中种种问题的关键所在。本文从高中数学的角度探析了应当如何培养学生的自学能力，希望能为相关教师在教学工作中提供一定指导。 　　关键词：高中数学；自学能力；培养；对策 　　学生传统的学习方式是接受教师所传授的知识，然后再通过记忆、做题、考试等方式加以巩固，达到知识消化吸收的目的。这样的学习方法虽然能让学生解出题目，但是倘若学生遇到创新类或综合型的难题，就可能会感到束手无策。教师的精力和教学时间有限，无法保证每一个知识点都做到详细的讲解并考查。此时，就需要学生具备一定的自学能力，在课余时间通过适合自身的学习方式对知识进行加强巩固，同时钻研重点难点，再通过与同学、老师之间的交流，实现对知识的透彻理解学习，并懂得如何将所学知识融会贯通、应用于实践之中。因此，高中数学教师需要注重培养学生的自学能力，促使学生形成自主学习的意识，并在不断学习的过程中养成良好的自学习惯，促使个人自主学习能力的不断增强，最终能够达到较好的学习效果。当学生具备较强的自主学习能力时，才能通过自己的思维活动去获取知识、提出问题并解决问题，为个人未来的发展打下良好的基础。 　　一、培养预习习惯，激发学生自主学习意识 　　任何一门学科的学习都离不开预习，对所学课程进行预习，可以提前对有关的概念做出一定了解，对即将学习内容的难易程度有一定把握，同时，预习课程可以知道自己有什么疑惑，这样在正式上课时就能直接提出问题，提高学习效率。当学生都能够养成良好的预习习惯，那么就能做到在教师授课前自主学习，从而为自主学习能力的培养打下基础。因此，高中数学教师要想使学生的自主学习能力得到不断增强，首先需让学生具备自主学习的意识。例如，教师在下课时可以为同学们布置预习的任务，要求学生认真浏览下堂课的内容，并将自己不能理解的地方做上记号，以便在上课就能一目了然，对于自己可以理解的知识点就可以跟着教师的思路进行巩固强化，对于自己不懂的问题则要积极的提问，通过与老师的交流做到知其然并知其所以然。当学生能够发现预习的好处时，便能从自己不断提高效率的过程中获得成就感，从而产生基本的自主学习意识，即使老师没有布置相关的预习任务，也能够自觉的在课下进行学习，通过自学与听教师讲课，促使自身在学习方法和学习成绩上不断得到收获。 　　二、创造氛围，促使学生积极自学 　　环境和氛围对人的影响是巨大的，俗话说：近朱者赤，近墨者黑。当班级内拥有浓厚的学习氛围和融洽的学习环境时，有利于带动更多的学生主动参与到学习中去，从而使得学习气氛进一步增强。因此，教师需要致力于创造良好的氛围，让学生的自主学习变被动为主动，提高学生的学习积极性。例如，教师可以在教学中采用小组合作学习的模式，将学习能力较强和较弱的学生搭配在一起，这样学生之间可以相互交流学习经验、探讨学习中的问题，同时，学习积极性不高的学生有人容易受到感染和鼓舞，主动加入到小组学习中去。这样的学习模式不仅能让学习能力较强的学生帮助较弱的学生进步，同时学生们在交流互动中也能增进同学间的感情，可以形成温馨的班级氛围，同学之间都能互帮互助、共同进步，更重要的是，这样的气氛让学生成为学习的主体，教师起到的是引导作用而非权威的形象，可以有效帮助学生建立自信、主动学习，养成良好的团队精神，进而不断提高自身的综合素质。 　　三、督促检查，培养学生自主学习习惯 　　和传统的教学方式一样，学生的自主学习情况也需要一定的督促和检查，这样才能及时发现学生在培养自主学习能力的中坏习惯和不当方法，促使他们都能将自主学习当作一种习惯，并为其他各项能力的发展提供动力。例如，教师在日常教学中可以与同学们多沟通交流，关心同学们在学习中是否遇到问题以及有什么困惑，这样才能让学生感受到来自老师的关爱，从而敞开心扉的说出自己的难处或想法，教师才能有针对性的给予帮助。另外，教师也需在课下多走动，注意观察同学们的学习习惯，对于其中存在的明显的错误，应当及时指正，同时对于个别学生的懈怠，教师应当及时了解实际情况并鼓励他们坚持到底，用实例来告诉他们当学习成为一种习惯时，自己在各方面都能自然而然的得到提高，这样才能不断实现目标。 　　综上所述，自主学习习惯和能力对于当今的高中学生来说是不可或缺的，教师在传授知识的