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高中英语写作中常见的问题及解决策略 　　摘 要 写作是高中英语中很重要的一环，但是高中生的写作能力普遍较差，出现的问题很多，本文将阐述高中生写作中经常出现的问题及解决策略。 　　关键词 语法 词汇 写作 积累 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0029-02 　　中学英语教学目的是培养学生具备听、说、读、写的基本能力，其中英语写作是语言综合运用能力的具体体现，也是很多高中英语学生学习中的弱项。写是学生学习中的难点，在高考试卷中占30分的比例，因此高中英语教学中写作训练就显得非常重要。这一能力的提高是一个综合能力的训练，是一个从量变到质变的过程，需要教师对学生进行循序渐进的、大量的训练才能达到。 　　一、学生在写作中常见的问题 　　1.学生用中文写作几乎不考虑词性，也不会犯错误。由于受汉语的影响，中国学生对词性不敏感，在运用词汇写作时只注意词汇的词义，而忽略了其词性，导致很多语言错误。如：“My dog dead yesterday.”学生忽略了“dead”的词性而犯了错误。 　　2.学生的作文中有很多语法错误，如时态，语态，主谓一致，句子的基本结构错误。有的学生无法正确地使用时态，在一篇作文中混用多种时态。还有更严重的问题是一个句子中有多个谓语动词，忽略了句子的结构，如：“There are many people like the film.” 　　3.很多学生在写作时，仍然用一种中文的思维方式来写，很多表达方式很别扭，不够地道，这就是我们所说的中式英语。如：“Yesterday rained heavily.”而英语中常说“It rained heavily yesterday.” 　　4.很多学生在写作时，句型很单调，清一色的简单句，句子与句子之间缺乏必要的衔接词。如：“China is a big country. It has a long history.”而“China is a big country which has a long history.”这样更好。 　　5.学生在写作文时，只会用一些简单的词汇，词汇量显得非常匮乏，文章中反复出现那几个词汇，平时所学的词汇无法应用到写作中，文章让人读起来感觉很单调乏味。 　　二、具体措施 　　（一）学生方面 　　1.在平时的英语学习中，要加强词汇的记忆，不仅要记住单词的词义，还要记住单词的词性。在记忆一个单词的时候，相应地记住它的动词、形容词、名词、副词。如happy是形容词，它的副词是happily， 名词是happiness. 　　2.要加强语法基本知识。英语中的成分分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语以及表语。而英语中简单句有五种基本句型：S?VI， S?VT?O， S?LV?PREDICATIVE， S?VT?IO?DO，S?VT?O?OC. 熟练地掌握这些知识后，学生就会避免在句子结构上出错。 　　3.要形成一种英语思维，要多读，广泛的阅读。教师要有计划地指导学生在课外阅读一定数量的英语简易读物。比方说英语报纸、杂志、英语小说等。其次是看英文电影，这样可以形成良好的英语语感。老师还可以要求学生背诵课本上的好的文章，段落，句子，这样有了很多的积累，在写作文的时候才有东西可写。 　　4.英语写作是一个长期积累的过程，学生平时应养成写英语日记的习惯，把自己的所见、所闻、所想都写下来，尽量把自己平时所学的词汇应用到日记中，让英语写作成为一种习惯，而不仅仅是为了应付考试。 　　（二）教师方面 　　1.很多学生在看到自己的作文满是错句以及那少的可怜的分数后，身受打击，根本不想再写下去，干脆放弃。教师应起到引导作用，对学生作文的亮点要给予表扬，对学生的进步要给予鼓励。 　　2.在平时的教学中要重视写作的教学。教师应把技能教学纳入教学的主要内容之中，多结合实例教给学生一些英语写作技巧。例如，如何选词、造句，如何写段落，如何审题，如何谋篇布局等；并根据教学内容的难易度，组织丰富多彩的教学活动，创造真实的语言环境，如句子重组、故事重组、段落排序、看图“写”话、模仿性写作、小组讨论、同学互评等，以培养学生的写作兴趣，让学生在语境中准确用词，掌握技巧，提高写作能力。另外，教师可以把因特网上丰富的资源引入到课堂教学中来，让学生通过因特网上的英语写作资源了解最新的发展动向，同时参与在线交流，促进语言的学习。 　　3.不少学生一提起笔就搔头抓耳，觉得脑子里空空的，不知从何下手。针对这种情况，教师可以在学生写作前为他们提供一些有用的语言材料。比如让学生写一篇以“Happy Spring Festival”为题的文章，可以给他们以下短语作参考：traditional festiv