高中语文“阅读与鉴赏”具体教学目标的确定.docVIP

高中语文“阅读与鉴赏”具体教学目标的确定 　　【摘 要】 　　在高中语文教学中，阅读与鉴赏是十分重要的必修内容，直接影响着学生对高中语文知识的理解和掌握程度。文章立足于高中语文课堂教学现状，主要分析了“高中语文‘阅读与鉴赏’具体教学目标的确定”这一问题。 　　【关键词】 　　高中语文 课堂教学 阅读与鉴 教学目标 教学策略 　　当前，很多高中语文教师为了追求教学进度，忽视了阅读与鉴赏的重要性，在教学目标制定方面存在诸多问题，是学生在语文学习中的薄弱环节。因此，教师必须转变教学思路，明确制定科学的阅读与鉴赏教学目标和教学计划，合理地开展高中语文阅读与鉴赏课堂教学。 　　一、明确高中语文阅读与鉴赏的目的和态度 　　在高中语文教学阶段，文学教育是十分关键的环节，也是与其他学科进行区分的重要指标。作为文学教育核心的阅读和鉴赏，教师应该具有明确的目标，树立正确的教学态度，采取个性化教学模式，培养学生的文学鉴赏能力。然而，在高考及应试教育的巨大压力下，很多教师为了追求教学进度和教学成绩，主要通过大量的技术性训练来指导和开展高中语文教学，阅读和鉴赏教学所占的比重较少，甚至完全没有落实到位，很多文学作品按照实用文体的教学模式来进行教学，并且这种现象越来越普遍，令人担忧。因此，教师应该重视阅读和鉴赏的重要性，尽可能的鼓励和指导学生对优秀的文学作品进行阅读，丰富和扩大学生的阅读量，掌握重要的文学知识和阅读技巧，陶冶情操，培养学生的人文情怀，提升学生的文学修养和综合思维能力。同时，在阅读文学作品时，还应该及时引导学生进行思考和想象，体会作品的深刻寓意和内涵，使学生从作品中获得人生的感悟，学会做人处事的道理，培养和构建学生健全的人格。另外，在传统文学作品阅读教学中，单纯的对作品中心思想进行概括，并不能完全理解和揭露作家内心的丰富的情感世界，更不能划分到审美情感类别中去。阅读和鉴赏教学对于促进学生全面发展具有十分重要的意义。 　　二、明确高中语文阅读与鉴赏的教学重点 　　开展高中语文阅读和鉴赏教学，主要是为了培养学生对文学作品能够进行深刻感受、品位和领悟作品语言，并在此基础上进行深入思考和分析，体会作品的感染力和表现力。例如，以《林黛玉进贾府》这篇文章为例，林黛玉初进贾府时，对于林黛玉的动作和表情有十分细腻和丰富的描写， 通过仔细分析，便可以了解到林黛玉的美貌以及初次进入贾府的复杂心情和日后艰难的处境，需要处处小心、处处留意。学生在鉴赏文学作品时，需要设身处地的去感受和体验，站在作者的角度从整体上领会和把握刻画形象和情感的丰富性和饱满性，提出自身的见解，引发学生进行思考和想象。另外，积极探究文学作品中所体现的民族时代精神以及虽社会生活的认识是文学阅读和鉴赏的更高境界。古今中外经典的文学作品，所体现的时代精神和民族文化需要站在更高的角度去解读，通常并不是单纯的表达作者情感，而是整个民族文化和精神的体现，鉴赏起来具有一定的难度，需要教师循序渐进地引导和帮助学生进行分析和理解。 　　三、明确高中语文阅读与鉴赏教学目标的有效策略 　　1.按照文体明确教学目标 　　文学作品分为现代文、文言文等多种文体，文体不同，阅读鉴赏方法和角度也不尽相同。一篇文章涉及到内容很多，高中语文课堂时间有限，并不可能方方面均顾及到，是否能够通过语文教学对语言进行理解和灵活运用是语文课程教学的主要目的。除了字词句篇之外，学习和训练修辞手法、语法等是教学的重点和难点。以文言文《项羽本纪》为例，文中塑造了很多经典的人物形象，事件描述的十分精彩，但是在实际教学中，应该将更多的精力放在对文中生字难句的分析和理解，学习文章的写作手法和深刻内涵。如果按照现代文学的作品的教学方式讲解文言文则是十分错误的。再如讲解《鸿门宴》这篇文言文时，不能将重点放在项羽刘邦谁胜谁负，而是需要深入分析作者对人物细致描写和刻画的语言表达能力，熟悉文言文的写作模式和语言表达方式，使学生对文言文作品可以做到初步阅读和理解。同时，学生应该学习和体会作者对于历史场景再现的强大艺术表现力，从而加深对我国古代文化和历史的认识。 　　2.结合文章特点合理选择教学角度 　　由于文章可以从很多角度进行切入和训练，在阅读和鉴赏教学中，要想明确教学目标，一般来说具有很大的难度。例如，在讲解《背影》这篇文章时，可以从随笔的角度出发，可以从抒情的角度出发，可以从叙述的角度出发，还可以从第一人称的角度出发进行讲解，具有多重的讲解角度。如果将《背影》整篇文章和其他文章进行对比，还可以从更多的角度来进行阅读和鉴赏，因此很难确定具体的教学目标。高中语文教材在编写和选择过程中，主要是按照文章的特点进行分类选择的。所以，结合文章特点确定阅读与鉴赏教学目标是十分明智且科学的方法。只要找到了文章特点，便很容易确定一篇文章的教