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江苏省技工院校教 案 首 页授课日期班 级14中技轨道交通一课题名称:项目四电容和电感 4.1 电容课时2教学目标要求了解电容元件的特性,掌握电容器的种类、符号、额定值及型号、命名方法。教学重点、难点元件特性及电容器的选用授课方法讲授、PPT展示、提问、学生讨论教学参考及教具含多媒体教学设备《电工电子技术与技能》杜德昌主编 2010-07-01高等教育出版社授课执行情况及分析板书设计或授课提纲教 与 学 互 动 设 计教 师 活 动 内 容学生活动内容时间一、组织教学 点名、稳定学生情绪二、导入新课复习上节课学习的查识?重点是电压、电流和电阻的概念。通过播放电容器的图片,推出今天要学习的元件——电容元件。激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力。三、讲授新课:(一)电容元件的性质1. 电容元件? 电容元件是储存电荷的容器,是储存电场能量的理想元件。*2. 电容元件的特性? 线性电容:把两极板在单位电压作用下,每一极板上所储存的电荷量叫做电容器的电容(C),即 C=q / U 或 C=Δq /Δu? 电容元件的伏安特性:i=CΔu Δt? 线性电容元件的电流i与电压u的变化率成正比,与电压的大小无关。? 在直流电路中,电容元件相当于开路。电容元件本身并不消耗能量,只存储能量,因而它是一种储能元件。3. 电容器的充电和放电演示实验(1) 实验仪器和器材(2) 实验电路。(3) 实验方法。(4) 实验结果分析学生活动: 观察各种不同电容的外观,掌握的电容的分类,总结电容的不同用途。课堂练习4-4255510教 与 学 互 动 设 计教 师 活 动 内 容学生活动内容时间(二)电容器及其判别1. 常用电容器的种类及其电路符号? 固定电容器? 可变电容器? 半可变电容器2. 电容器的额定值? 标称容量和允许误差? 额定工作电压几种不同的电容器3. 电容器型号命名方法4. 电容器的标称容量? 固定电容器的标称容量系列? 固定电容器标称容量的标示法– 直标法– 文字符号法– 数码表示法– 色标法– 新型贴片元件标称容量的标示法学生观察,回答教师提出的问题。课堂练习4-5510510教 与 学 互 动 设 计教 师 活 动 内 容学生活动内容时间? 电容器的识别技能训练项目四 电容和电感5. 电容器的选用? 选择电容器的总的原则:电容量的耐压要满足要求,性能要稳定,并根据需要和可能,尽量采用漏电小(即介质良好)、损耗小、价格低和体积小的电容器。6. 电容器的质量判别? 一般判别方法– 指针式万用表:用电阻挡来判别较大容量的电容器的质量,其原理是利用电容器的充放电作用。– 数字式万用表:将功能量程选择开关旋到“CAP”区域适当的量程挡,将电源开关按下,并将被测电容的两引脚插入面板左侧的“CX” 插座,即可测量电容值。四、课堂总结教师与学生一起回顾本节课的知识,引导学生在理论联系实践的基础上理解相关知识。为便于学生理解,教师要尽可能结合实际,用多媒体投影,像讲故事一样,引导学生一起回顾电容器的性质、参数及标识方法。必要时可以各小组总结本节主要内容,让学生在轻松的气氛下掌握知识。五、布置作业P78 T4.1、T4.2、T4.3、T4.4、T4.5课堂练习4苏省技工院校教 案 首 页授课日期班 级14中技轨道交通一课题名称:项目四电容和电感 4.2 电感课时2教学目标要求了解电感元件的特性,掌握自感系数的概念、学会正确选用电感器,能对电感器的质量进行正确的判断。教学重点、难点正确选用电感器,能对电感器的质量进行正确的判断授课方法讲授、PPT展示、提问、学生讨论教学参考及教具含多媒体教学设备《电工电子技术与技能》杜德昌主编 2010-07-01高等教育出版社授课执行情况及分析板书设计或授课提纲教 与 学 互 动 设 计教 师 活 动 内 容学生活动内容时间一、组织教学 点名、稳定学生情绪二、导入新课复习上节课学习的查识?重点是电容的概念。通过播放电感器的图片,推出今天要学习的元件——电感元件。激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力。三、讲授新课:(一)电容元件的性质1. 自感现象演示实验? 当导体中的电流发生变化时,导体本身就产生感应电动势,这个电动势总是阻碍导体中原来电流的变化,这种由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象,叫做自感现象,简称自感。在自感现象中产生的感应电动势,叫做自感电动势。2. 自感系数? 一个线圈中通过每单位电流所能产生的磁链叫做该线圈的电感(也叫做自感系数),用字母L表示,即L=Ψ/ I3. 电感元件及其特性? 电感元件是储存磁场能量的理想元件,一般电感元件即电感线圈。如果电感元件中的磁通ΦL和电流i之间是线性函数关系,则称为线性电感,其特性方程为NΦL=Li? 电感元件的伏安特性表达式eL=N
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