大丰市教育科研课题结题鉴定书.doc

大丰市教育科研课题结题鉴定书 课题类型：[√]小课题 □十二五课题（主持人在□打√） 结题编号（学会统一编）： 课题名称 儿分享意识和分享行为的实践研究 计划结题时间 2013.12 立项 编号 2013306 课题 主持人 姓 名 俞 鹰 出生年月 1982.5 行政职务 课题负责人填 工作单位 大丰市第三小学附属幼儿园 技术职务 幼 一 手机 课题组核心成员 （不含主持人，最多7人） 姓 名 工作单位 担任课题研究的任务、对课题主要贡献 卢平 大丰市第三小学附属幼儿园 负责课题研究指导，处理研究资料 陈海琴 大丰市第三小学附属幼儿园 负责课题研究，信息收集，资料累积 蒋艳秋 大丰市第三小学附属幼儿园 负责课题研究，信息收集，实践研究 肖燕 大丰市第三小学附属幼儿园 负责课题研究，信息收集，累积教育经验 单妍 大丰市第三小学附属幼儿园 负责课题研究，信息收集，实践研究 课题研究的结论 根据观察研究，幼儿表现出的分享行为有四种：1. 主动实质分享 2. 被动实质分享3.被动感官分享4.不分享;总结出出现这些行为的因素:1家庭因素2.孩子自身的心理因素3.物质原因4.幼儿之间交流的策略问题，并针对这些原因,通过多种有效的方法来帮助幼儿培养自主分享。 研究成果简要综述 （含学术、社会价值及创新性，300字内） 通过对幼儿分享行为的观察、分析，总结出在多种情境下对幼儿进行怎样的适当引导，去帮助幼儿学会分享。幼儿可能不会在需要分享的情景中自发地表现出分享行为，也可能不知如何选择恰当的分享方法，这就需要我们教给幼儿分享的方法，指导幼儿怎样进行分享。因此我们通过多种具体的实践，帮助孩子们逐渐学到了分享的恰当方式，在活动中学会了分享，使幼儿懂得将自己喜欢的东西与别人一起分享，从而培养幼儿良好的行为习惯。随着时代的发展，分享这种亲社会性行为越来越受到人们的关注。善于与他人合作分享是孩子日后生存和发展所必须的品质。因此对幼儿的分享意识与分享行为的研究是具有重要的研究价值的。 课题研究 成果目录 （选取最有代表性的成果四项） 序 成果名称 成果形式 何时、何范围交流、获奖、发表 完成人 1 《关于儿童分享的研究述评》学习心得 学习笔记 2013年6月全课题研究组学习研讨。 陈海琴 2 《幼儿典型案例反思》 反思材料 2013年8月课题组对筛选出的典型案例进行研讨，反思。 卢 平 3 幼儿分享活动：《好东西大家尝》 主题活动 2013年9月针对课题组织的相关活动。 蒋艳秋 4 对幼儿分享行为的分析与探讨 研究报告 2013年11月课题组对本课题的总结性分析报告，论文参评中。 俞 鹰 一、结题报告 关于大丰市教育学会2013年度小课题 《幼儿分享意识和分享行为的实践研究》 结题报告 大丰市第三小学附属幼儿园 俞 鹰 执笔 一、问题的提出（二）难点：1 、家园配合方面，取得家长的支持，同步进行教育。 2 、 五、课题研究方法和步骤研究方法 研究步骤 1．以观察、分析、查阅、咨询等形式，了解目前幼儿分享意识及分享行为的总体趋势，从而给本课题的研究以明确的研究定位。 2．设计研究方案，成立课题组，召开课题组会议，讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务，制订研究制度。 研究阶段：（2013、06—2013、10） 1．制订具体的课题研究方案，按照研究目标，在幼儿园全面组织开展实施。 2．结合园本教研，围绕“立足常态课”幼儿园分享活动的组织及指导，定期开展案例讨论学习。 3．开展主题讨论，让教师随时捕捉自己在课题实施中的感悟并进行及时地沟通、交流。 总结整理阶段：（2013、11—2013、12） 1．召开课题成果经验交流会. 2．整理、分析有关课题资料，汇总各班研究成果。（包括案例、照片、观察记录、经验论文等） 3．课题组撰写结题报告。 六、幼儿不与人分享，理由很多，归纳起来，大致有以下四个方面的原因。1、家庭因素 2、孩子自身的心理因素 3、物质原因 4、策略问题 由此可见，在上述四种因素影响下，往往导致幼儿既缺乏分享的意识，又缺乏分享的能力，不会协商，不会交流，遇到困难往往求助老师而不知沟通或向同伴寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协商解决。 2、建立分享规则 很多幼儿不愿与人分享,是因为缺少分享规则的指导。有的幼儿害怕自己的物品被他人玩过以后就弄坏了;有的幼儿只愿与自己要好的同伴一起分享;还有的幼儿想要和别人一起分享某件东西时,却不知道怎样表达,因此常常使用抢的办法或使用强硬的态度要求别人。因此,我们应建立如下分享规则。 (1)文明