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2019-2020年青岛版数学一下第三单元《农夫与牧 童——方形与图形》word教案 主备教师 单元名称 农夫与牧童--方位与图形 教学目标 能结合具体情境辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语 描述物体所在的方位；初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行 四边形和圆等平面图形。 教 学 重 点 难 点 重点：初步感知东、西、南、北四个方向和初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形， 难点：在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方位，并能用语言表达物体所在的方位。 教 学 准 备 电脑、小黑板、指南针、课件 课时安排 认识东南西北——1课时 认识平面图形——1课时 奇妙的回形针——1课时 主备人 第 1 课时 课 题 认识东南西北 教 学 目 标 1、在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位 2、建立初步的空间感和方位感，发展形象思维 教学重点 初步感知东、西、南、北四个方向 教学难点 在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识 教学准备 图片，带方位的纸 教学过程 二次备课（手写） 教学过程： 一、情境创设： 1、同学们，前面你认识过哪些方位？我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗？ 2、师生一起做拍手游戏。（上上下下、前前后后、左左右右、正正反反、石头、剪子、布） 3、师：今天我们继续认识一些新的方位。（板书课题） 二、探究新知： 1、教师：你会讲故事吗？老师这儿有几幅有趣的图画，你能把它们编成故事讲给大家听吗？注意要讲清楚什么时间？谁？在干什么？ （教师派一名女生代表，一名男生代表，比比谁讲得好，台下的同学来当裁判 ） 2、师：故事讲完了，你能根据故事的内容提出有关方位的数学问题吗？ （教师根据学生的回答及时板书东、西、南、北四个方位。） 3、教师：这就是今天我们要认识的四个方位。你能用上这四个方位再讲一讲图上的故事吗？ 4、引导学生仔细观察情景图。 让学生根据自己已有经验提出各种有关方位的问题。教师选择有关问题提取本节课的知 识点。用上东、西、南、北这些方位讲述故事。 三、应用提高： 1、教师：谁能指一指咱们教室的东、西、南、北分别是哪边？怎样判断那边是东、那边是西、那边是南、那边是北，你有什么好办法吗？开动小脑筋，在小组里商量一下。 2、教师：哪个小组想出了好办法，你能到前面来指一指哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北吗？ （一学生指方位，师引导其余小组与这个小组回答交流为什么这样判断。） 3、教师找一个小组的同学分别站到教室的四个不同方位上。 （先让学生独立思考，然后引导学生讨论，让学生根据自己的经验发表见解。如：我知道太阳从那边升起来，那边就是东；我知道有大海的那一面就是南……先组内交流，然后全班交流。请一个小组拿好标有方位的纸，到教室的四个方位站一站。） 四、归纳概括： 这节课你学会了什么？方位在生活中用的可多了，同学们可以在课下调查一下。 五、板书设计： 认识东西南北 太阳从东方升起，在西方落下。 北极星在北方 东——西 南——北 主备人 第 2 课时 课 题 认识图形 教 学 目 标 1、通过观察和操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形 2、培养学生的操作能力，增强学生合作意识。 3、通过几何图形的学习。体会数学美。 教学重点 通过观察和操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形 教学难点 1、培养学生的操作能力，增强学生合作意识。 2、通过几何图形的学习。体会数学美。 教学准备 彩纸，立体图形等 教学过程 二次备课（手写） 教学过程： 一、情境创设： 出示图片，你们都看到什么？这幅图真漂亮，你知道这幅画是怎么做成的吗？ 二、探究新知： 1、观察这幅图是用什么图形拼成的？ 先让学生自己找一找，每种物体各由什么图形拼成的，重点引导学生能够按照一定的顺序进行观察。观察时，可以从上到下或从主要的牧童、牛开始，到周围的事物。 2、对不同的图形进行分类。 可以直接让学生分类的基础上明确不同图形的名称。比如，圆形、长方形、正方形、三角形。对于平行四边形，部分学生是第一次接触，因此在对平行四边形的认识上，应先引导学生观察它与长方形、正方形有什么不同，由此进一步明确不同的图形。 3、比一比，平面图形与立体图形的不同之处 引导学生将长方形、正方形、圆形与长方体、正方体、圆柱、球进行比较，明确今天所学的图形都是平面图形，以前学的都是由不同的面组成的立体图形。今天学的图形都在不同的体的不同面上 4、找一找日常生活中的平面图形 引导学生结合生活实际找一找生活中的平面图