2019-2020年青岛版数学二上《信息窗2 变葫芦》教学设计.docVIP

2019-2020年青岛版数学二上《信息窗2 变葫芦》教学设计 教学内容： 乘法的意义，乘法算式的写法及各部分名称。 教学目标： 1. 通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。 2. 通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。 3. 培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。 重点难点： 1. 理解乘法的意义。 2. 乘法算式的写法及各部分名称。 教具准备： 多媒体课件 教学时间： 2课时 教学过程 一、导入 1. 算一算 2+2+2+2= 4+4+4= 3+3+3= 2. 思考：像这样加数都相同的加法算式用什么方法计算比较简便呢？ 二、探究新知 1. 今天我们就来研究一下有关乘法的知识。 电脑出示课件，根据画面你能提出问题吗？（你能提出什么问题？） 小组合作，提出问题并列式计算。 2. 交流。 3. 针对5+5+5+5+5+5+5+5= 40进行乘法教学。 用加法算宝葫芦的个数太麻烦了，用乘法计算比较简便。 问：相同加数是几？有几个这样的加数？相同加数是5有8个这样的数，可以用乘法表示。 板书：8×5=40 5×8=40，介绍各部分的名称，读法。 4. 小组将本组的加法算式改写成乘法算式，并汇报。 一共有多少只小鸟？ 4 + 4 + 4 =（ ）（只） 写成乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）（只）或 （ ）×（ ）=（ ）（只） 三、试一试 1. 课本第6页自主练习1 （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ） 2. 填一填 3+3+3+3=（ ）×（ ） 5+5+5+5+5+5=（ ）×（ ） 7+7+7=（ ）×（ ） 6+6+6+6+6=（ ）×（ ） 3. 写出乘法算式，再读出来。 4个2相加 3乘5 6和4相乘 4. 找朋友 7×3 4×6 2×5 6×4 5+5 2+2+2+2+2 7+7+7 6+6+6+6 3×7 4+4+4+4+4 5. 把图画补充完整。 6. 课本第7页第7题。 （1）一共有多少个小朋友在滑冰？ （2）你还能提出什么问题？ 四、小结 这节课你有什么收获? ? 附送： 2019-2020年青岛版数学二上《信息窗2 统计与可能性》教学设计 教学目标 1、初步体验有些事情的发生是确定的，有些是不确定的。 2、能结合已有的经验对事情发生的可能性进行判断，并简单地说明理由。 3、在判断可能性的过程中，发展逻辑思维能力，培养合作交流的意识。 教学过程 活动一 师：大家喜欢大海吗？你最喜欢到大海边做什么呢？ 生答。 师：让我们一起去看一看吧！（出示挂图）快来说一说你看到了什么？ 生答。 师：同学们从图中还发现了问题。就让我们来解决吧。 活动二 师：猜一猜这三位小朋友能挖出什么来？以小组为单位说一说。 师：为什么一定会挖出水来？ 生答。 师：生活中还有哪些现象是一定发生的？ 生答。 师：通过交流知道，我们的生活中有的事情的发生是确定的，有的是不确定的。我们就可以用“一定”“可能”“不可能”来描述。这就是我们今天要一起研究的可能性知识。 活动三： 师：现在沙滩上还有两个小朋友在玩猜贝壳的游戏。我们向他们那样，也来做一做这个游戏，好吗？在猜的时候要用上“一定”“可能”“不可能”来描述。 活动四 自主练习：1题和4题。 活动五 师：其实在我们的生活中有很多事情是一定发生的，但是也有很多事情是可能发生的，还有一些是不可能发生的。谁能举例子来说一说？ 活动六 谁来说一说这节课你又有哪些收获？ 小结：能结合已有的经验对事情发生的可能性进行判断，并简单地说明理由。在判断可能性的过程中，发展逻辑思维能力，培养合作交流的意识。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！