2019-2020年青岛版科学四上《水变热了》简案.docVIP

2019-2020年青岛版科学四上《水变热了》简案 一、导入 现在老师和同学们一起来表演个魔术，请一位同学来帮老师下。做实验：等到水开了时问：你看到了什么？请你大声地告诉同学们。（水开了，鱼还在游）那么看到这种现象，你有什么想说的吗？ 师：这个魔术很神奇，因为它蕴含了大家还不了解的科学道理，水已经变热了，金鱼为什么还游来游去呢？我们这节课就一起来研究板书：水变热了 金鱼为什么还游来游去呢？ 二、探究新知 1、请同学们猜测一下。 生说 2、咱们的猜测是否正确呢？我感觉你们刚才说的都和水有关，下面我们先来给一杯水加热，看看这杯水是怎样变热的，也许会给我们解决这个问题带来一些启示。水是无色透明的，怎样才能看到它的运动呢？ 老师为同学们准备了一些木屑，其它实验都认识吗？还有什么疑问吗？ 开始实验，并填写实验记录。 生汇报： 师：木屑会运动吗？（不会）是谁在运动？水受热后上升带动木屑运动，其实我们利用木屑就是为了看清水是怎样变热的。你来说说水是怎样变热的？学生说热水上升，冷水下降。 看来这个实验帮助我们大家认识了水变热的过程，南昌这一过程在科学上叫对流。板书：对流 水是通过什么方式变热的？对流 什么是对流？ 生：就是底部的热水上升，上面的冷水下降，这样循环的过程就是对流。 现在回刚才咱们的实验，水变热了，金鱼为什么还能游来游去呢？ 看来同学们真了不起，通过验证，年垭我们的猜测还是正确的。 三、拓展 我们已经知道了热在液体中是以对流的方式传递的，那么热在气体中又是怎样传递的呢？ 请同学们看图，生说一说暖气是怎样使屋子就暖和的？ 　学生：暖气使周围的冷空气变成热空气，热空气上升，冷空气就流过来补充。师：你能用常看到的现象或游戏方法证明暖气周围的热空气会上升呢？ 学生回答：①红领巾放在暖气上方会向上飘动，证明暖气周围的热空气上升。②点燃的香放在暖气上，烟向上升，证明……③鸡毛放在暖气上，鸡毛向上升，证明……，④……。 热在气体中也是通过对流的方式传递的，你能用图表示出来热在空气中流动的路线吗？学生画 四、应用 以咱们的生活为例，说一说哪能些现象属于热对流？ 五、谈收获 板书： 水变热了 对流 水 图 空气 图 附送： 2019-2020年青岛版科学四上《水变热了》课堂实录 ?? 教学目标： ???? 1、能对“煮稀饭”“烧开水”的现象认真观察，并根据观察到的现象提出探究的问题；能根据假设设计探究实验，并能利用实验结果解释假设；能利用图形表示自己的研究结果。 ???? 2、愿意合作与交流，体验到合作和交流能更好地完成认知；能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。 ???? 3、知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用。 ?? ?教学重点： ???? 1、 能通过实验认识对流现象，并且会设计实验方案。 ???? 2、 了解生活中的对流现象，知道热能在液体和气体中传递。 ??? 教学难点： ???? 了解实验中的木屑、纸屑、粉笔末之所以会上升、下降都是因为水的推动，知道热水会上升，凉水会下降。 ??? 教学准备： ????????? 烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯、实验记录单。 教学过程 一、导入，提出问题 师：今天，老师带来了两瓶水，请你仔细观察，这两瓶水有什么不同？ 生：颜色不同。 师：是的，如果老师将这两个瓶子的瓶口相对，像这样。请你猜猜看，可能会发生怎样的现象？大胆猜想。（课件出示） 生：水漏出；…………（有这个可能。） 生：水可能会流在一起，（这是你的想法，也有这个可能。其他同学呢？继续谈。。。 师：到底会发生怎样的现象呢？想不想看看？ 生： 师：好，我们就看看。为了防止水流出，老师用塑料片将瓶口盖住。瞪大眼睛仔细看。（学生观察现象） 师：哎！有刚才大家猜测的现象吗？ 生：水没有流出，也没有相混？ 　　师：不好意思，看来大家都没有猜中，没关系！老师再给你们一次机会。 师：如果把两个瓶子倒过来，像这样，又会发生怎样的现象呢？ 生： 师：好了，究竟会发生怎样的现象呢，咱们再来试试？（师演示） 师：仔细看，看到了什么现象？ 生：汇报观察到的现象。 二、猜想假设 师：真是太奇怪了，为什么会发生这种现象呢？（稍停）这可能与什么有关呢？ 学生猜测。 生：可能与颜色有关吧？（有不同意见吗？刚才也是两种颜色相对，就没有发生这种现象，这个猜测可能不准确） 生：不对，刚才也是两种颜色相对呀！ 生：可能与水的温度有关。 生：可能一瓶是热水，一瓶是冷水。 师：也就是与水的温度有关。 师：还有不同的观点吗？英雄所见略同，大家都认为与两瓶水的温度不同有关？ 师：那温度不同的水在什么样的情况下才