高中语文课程改革的背景和基本思路.docVIP

高中语文课程改革的背景和基本思路 一、改革背景 第一，为了适应社会改革和社会发展的需要，适应时代发展和科技进步的需要。 高中语文教学要促进学生体质、社会性和心理上的健康发展，使学生适应社会发展的需要。在语文课程中要强调民族凝聚力和共同价值观，使高中学生生能够认识到自己是社会的一员，能够具有责任意识，批判意识。所以就高中语文教学而言，如何全面提高全体高中学生的语文素养，促进学生可持续发展，已成为当前高中语文教学迫切需要解决的问题。 从总体上来看，目前高中语文教学的质量不高，高中学生的阅读视野狭窄，读写能力不强，高中毕业生走向社会不能适应社会发展的需要已成为不争的事实。 其中一个很重要的原因就是过去的高中语文教学大纲在课程的理念、课程的目标与内容和课程的实施方式等方面不能适应当今社会的发展。为了从根本上扭转这种局面，必须寻求一种新的能完整体现语文课程改革理念的表现形式来取代语文教学大纲，这种新的表现形式就是普通高中语文课程标准。 第二，为了应对国际竞争的需要，选择优秀，拒绝平庸，是国际发展的人才趋势。 放眼世界，我们可以清楚地看到，进入20世纪80年代以来，国际上国与国之间的竞争异常激烈。这种竞争，从表面上来看，是科技和经济的竞争，实质上，这是人才和教育的竞争。从20世纪80年代起，世界上许多国家开始了新一轮的课程改革，力图通过课程改革来培养能适应21世纪社会需要的人才，以应付21世纪的国际竞争。高中语文课程改革是世界许多国家改革的重点。 一是要从时代和科技发展的角度，重新审视高中语文课程的功能和价值，充分发挥高中语文课程在全面提高学生素养方面的独特作用； 二是要强化选择性，为学生个性的发展提供足够的空间； 三是要注重培养学生的独立思考能力，探究能力和观察、分析、解决问题的能力； 四是要做到文学熏陶与实际应用并重，人文精神和科学精神交融。 第三，为了推动和促进高中语文教学改革的需要。 传统的语文教育忽视了学生的个性发展，忽视了学生的主动创造。语文作为交际工具，无论是口语表达还是书面表达都强调人与人之间的表达，都应建立在人与人之间相互尊重，相互理解的前提上，根据对象的需要去表达自己的观点。这个前提首先强调表达者是一个独立的人，同时接受者也是一个独立的人，尊重表达对象，人与人之间是一个平等的关系。而我们孩子习惯于接受，表达时缺乏对象感，不注重场合，包括与老师、父母的对话，都是例行公事。语文课程改革要针对这样一个背景 写作是生活的需要，是一种来自内心的表达自己情感的需要，写作是为了表达自己的生命，为了现实生活写作，是“完善人生的健身器”，是“绿色作文”。写作目的非常鲜明，非常实用。语文是带有感情的，非常亲密的交际工具。我们传统课程的写作是为了考试，是谋取狭隘功利的敲门砖，是“灰色作文”。写作是要有真情实感的表达自己思想。 总之，语文教育必须加强学生文学素养的培养，重视对学生个体差异的发展，要着力培养学生的悟性、灵气，激发学生的创造力，要培养学生搜集、处理信息的能力和尊重多元文化的态度，要加强选择性，促进学生个性的发展，等等。传统语文教学忽视了对学生素养的培养和提升。要从根本上解决高中语文教育的问题，必须寻找一种新的能完整体现语文课程改革理念的表现形式来取代高中语文教学大纲，这种新的表现形式就是目前正在试用的高中语文课程标准。 高中语文课程标准的颁布，标志着我国的高中语文教学改革又进入了一个新的发展时期，它将大大推动和促进我国高中语文教学的改革。 二、改革基本思路 高中语文课程改革必须体现高中教育的共同价值，着眼于学生素质的整体提高，使学生“初步形成正确的世界观、人生观、价值观； 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。” 高中语文课程改革，应该与义务教育语文课程改革相衔接，坚持工具性与人文性的统一，继续坚持《义务教育语文标准》中提出的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程；并进而根据高中阶段语文教育的任务和学生的特点，阐述高中语文课程的基本理念。所以高中语文课程改